Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

На 3–4 секунды задерживаем предмет в крайних положениях, ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движеий

Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.

Рот открыт, язык высунут и направлен в сторону шагающей руки (шаг рукой вправо — язык вправо, шаг рукой влево — язык влево).

Это же упражнение ребёнок выполняет, двигаясь назад.

Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.

Рот открыт, язык высунут и двигается в противоположную сторону (шаг рукой вправо — язык влево, шаг рукой влево — язык вправо). Это же упражнение делаем, двигаясь назад.

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные буквы и изучаем новую букву.

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 10

▶ Упражнение «Соедини точки». Инструкция: «На двух строчках отметь по 8 точек так, чтобы можно было сгруппировать их в квадраты; обведи пальцем каждый из них».

В первом квадрате надо выделить карандашом первую верхнюю точку, затем — первую нижнюю точку, после чего соединить их стрелкой в направлении сверху вниз. Выделить вторую нижнюю точку и соединить ее стрелкой со второй верхней точкой в направлении снизу вверх.

Во втором квадрате выделить первую верхнюю точку, затем — вторую верхнюю точку и соединить их стрелкой в направлении слева направо. Нижние точки соединить стрелкой в направлении справа налево.

В третьем квадрате выделить первую верхнюю точку и вторую нижнюю, соединить их стрелкой, направленной одновременно слева направо и сверху вниз (в правый нижний угол).

В четвертом квадрате выделить первую нижнюю точку и вторую верхнюю. Соединить их стрелкой, направленной одновременно слева направо и снизу вверх (в правый верхний угол).

Проговорить еще раз направления стрелок во всех выполненных заданиях.

▶ Упражнение «Графические диктанты». Психолог диктует: «Начиная с третьей клетки: одну клетку вправо, две — вниз, одну — влево» и т. д. Более сложный вариант — движение по диагональным направлениям, например: «Одну клетку направо вверх, две клетки направо, одну — налево вниз». Фигуры для диктантов, вначале простые, должны постепенно усложняться.

Каждый психолог легко может сам нарисовать по клеточкам различные орнаменты, фигуры, буквы и т. п., чтобы использовать их для диктанта. Дети с большим удовольствием занимаются этой работой. «Графические диктанты» рекомендуется выполнять следующим образом:

• сначала ребенок выполняет инструкцию правой рукой, а затем — левой рукой;

• ребенок рисует в направлении, противоположном тому, которое называет взрослый (например, не направо вверх, а налево вниз). Этот прием может быть предложен как игра «Непослушный ученик»;

• после того, как освоено выполнение графических диктантов одной рукой, переходят к написанию двумя руками: сначала обе руки двигаются по инструкции, затем обе руки — в сторону, противоположную той, которая указана в инструкции; после этого правая рука — по инструкции, а левая — в противоположную сторону и наоборот;

• по команде взрослого дети рисуют часть направлений в соответствии с инструкцией, а другую часть — в противоположном направлении, затем — снова в заданном направлении и т. д.

Обязательно предложите ребенку самому продиктовать вам или другим детям графический диктант, а потом проверить работу.

Занятие 11

• Буква П •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Выполняем четырёхфазное дыхание (вдох — задержка дыхания — выдох — задержка дыхания).

Командуем — «ВДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».

Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».

Командуем — «ВЫДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».

Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем «Раз, два, три, четыре».

Все 4 фазы равны по времени. Упражнение повторяем 4–6 раз.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.

Рот открыт, язык высунут.

И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не перекрещиваются.

Взрослый берет небольшой предмет (игрушку), плавно водит им перед глазами ребёнка слева направо, в обратном направлении и вверх, затем к носу и вниз, на расстоянии вытянутой руки.

При этом рот ребёнка открыт, язык высунут и направлен в противоположную направлению взгляда сторону (глаза вправо — язык влево, глаза вверх — язык вниз и т. д.).

На 3–4 секунды нужно задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ) — ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняем сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы (4–6 раз).

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.

Взгляд направлен в сторону шагающей руки (шаг рукой вправо — глаза вправо, шаг рукой влево — глаза тоже влево).