Часовщик

Собрались у меня в доме ‑ десяток самых авторитетных кузнецов, пятеро купцов. Гвалт, правда, впору очереди за водкой горбачевских времен. Успокоил с трудом, пообещав привезти железное сырьё, и не таить приемов работы. Оказывается, здесь нет даже цементации изделия, как таковой. Цементированное железо ‑ уклад ‑ куют отдельно, и идет оно только на ответственные части тех же ножей. Сабельщики еще 'веник' из разной степени науглероженности прутков проковывают. Все эти работы требуют немалых усилий и мастерства, и цена изделия соответствующая. О паровых молотах кузнецы наслышаны, и сначала потребовали целых пять штук в виде отступного. Придавил авторитетом и предложил присылать учеников на Пушечный двор. А потом покупать молоты, хоть в складчину, хоть поодиночке. Товарищи приуныли ‑ паровой молот весит немало, стоит соответственно. Всем московским кузнецам в складчину потянуть непросто.

‑ Тогда, ‑ говорю ‑ не обижайтесь, я товар просто купцам отдам, да еще цену скину, кто много возьмет. Прямо с завода отдам. А там уж их дело, почем продадут.

Соответственно, треть сборища ободрилась, остальные ошарашено затихли. Потому что купец, взяв товар с оптовой скидкой, может его в своей лавке продать, в Москве ‑ и очень легко этот товар может оказаться дешевле московской штучной работы.

Сошлись, в итоге, на поставках сырья кузнецам оптом, не меньше трети в каждом обозе, причем не стального, а в основном железного. Цена фиксирована ‑ семьдесят копеек‑'новгородок' за пуд. И если у меня на складе больше десяти пудов необработанного железа ‑ имею право продавать излишек по своей цене.

‑ Поговорим сегодня о свойствах треугольников. ‑ примерно так начинается каждый урок в 'пушкарской' школе. Опросы обычно провожу после 'лекции' по новому материалу. Оценок внутри предметов нет, как нет и принудительного посещения. Просто висят деревянные щитки, показывающие успеваемость. Какая разница, где человек разобрался в теме? Пусть хоть в кабаке‑'кружале' до него вдруг дойдет, главное ‑ чтобы разобрался и мог применить. Для этого ‑ множество примеров из жизни, от расчета себестоимости партии закупленного и самостоятельно переработанного сырья, до дальности полета снаряда. Кстати, именно для сегодняшней демонстрации а приготовил маленький 'порок' ‑ катапульту с противовесом. На небольших скоростях и дальностях ‑ вполне такие примеры проходят, сопротивление воздуха невелико.

Система обучения ‑ вроде бы такая называется ланкастерской, более продвинувшиеся в какой‑либо теме обучают младших товарищей. Заодно подбираю людей с учительским даром, и контролирую усвоение материала 'старшими'. Кстати, от приглядывающих за школой иноков польза воистину неоценимая. Тупицы отсеялись быстро, по неспособности усвоить материал, а успевающие охотно наставляют мирян, отнюдь не только в законе божьем. Что такое объем памяти искренне верующего монаха... это непередаваемо. Представьте себе, что ВСЁ писание человек знает наизусть, да нередко еще со всевозможными трудами отцов церкви. Дальше дело за логическим аппаратом. Это, конечно, проблема ‑ 'зубрилок' хватает, но они постепенно отсеиваются, что иноки, что миряне. Остаются на нижних ступенях.

Вообще, меня всегда изумляло отсутствие связи между предметами в поздней советской школе, что средней, что высшей. Вот как, скажите, можно тратить время семинара по сопромату на разъяснение неизученного еще раздела ТММ[18]? Помню, отец всё изумлялся отсутствию логики в школьной программе. Им, по унаследованной от кровавых сталинских времен программе, её преподавали. Нам ‑ уже нет. Ну и результат ‑ генералы, не знающие второго закона Ньютона... одни гравицапы на орбиту запускают, другие не способны критиковать эти 'опыты' ‑ по неумению построить модель явления, хотя бы на качественном уровне. И инженерные кадры такие же ‑ на уровне техников после хорошего техникума. Ну и результат соответствующий ‑ дипломный проект выпускника ИТУ[19]  ‑ спроектированный, и принятый почти без изменений перегон дороги Москва‑Питер, а выпускники МГТУ ‑ 'Бауманки' уже старые дипломные работы перерисовывали, в 99‑м уж точно. Ну и развитие этой системы ‑ стремление ко всеобщему высшему, уже при 'ненастоящем Штирлице'. Впрочем, зародыш этого развала еще в советские времена просматривается ‑ когда педагогические техникумы переименовали в институты. Ура, млять, самая читающая страна... заряжает воду у телеэкранов, от изображения гипнотизера ‑ рукомахателя... а потом 'поле чудес' смотрит, с котом Базилио.

Поэтому свою 'систему образования' я и строил от жизни и опыта. С непрерывной связью теории и практики. Освоил ты предметы до уровня расчета и постройки водяной мельницы? Уже хорошо, в последний год службы придешь, освежишь ‑ и вперед, речек на Руси много. Это уровень 'воплотителя', способного по расходу воды и рельефу спроектировать, по известным схемам, мельницу, рассчитать её максимальную и среднюю мощность. Ну и трудозатраты на строительство. Никакого творчества ‑ только применение готовых схем.