Человек цифровой цивилизации

И, тем не менее, новый социальный заказ для образования становится реальностью. Он появляется сейчас, в появившееся нежданно кризисное время, когда необходимость создания так называемого «инновационного общества» в России осознана властью страны более остро и становится, по видимому, безальтернативной. Принятие пяти направлений инновационного развития России 18 июня 2009 года Комиссией по модернизации экономики в знаковом месте — «Лаборатории Касперского» — является ярким свидетельством тому. В связи с этим становится актуальным анализ ключевых проблем становления этого вида образования и возможных путей их преодоления. Очевидно, что наиболее естественно данное рассмотрение проводить не с традиционной точки зрения, а с точки зрения обозначенного в принятых документах [1; 2] ожидаемого ближайшего завтра страны — инновационной России. Основное внимание в анализе сложившейся ситуации следует уделить рассмотрению новой картины мира и ее философских оснований, поскольку именно они в большей степени отсутствуют в дискуссиях о будущем.

Ключевые проблемы нового образования

Проведенный анализ происходящих в современном образовании России процессов показывает, что намечаемое обновление образования сталкивается с целым рядом ключевых проблем, обусловленных разными причинами:

1. Целеполагание не полно и обозначено для немногих.

2. Риторика обоснования необходимости обновления образования мозаична и использует язык групп узких интересов.

3. Картина мира новой модели образования не содержит в полной мере проекта будущего страны.

4. Идеология обновления образования экономически утилитарна и не включает в себя гуманитарных и философских основ новой картины мира.

5. Опережающее образование планируется без общенациональной мобилизации.

6. Управление переменами базируется на внешнем управлении образованием вместо ответственного диалога, солидарного сотрудничества и взаимоответственности всех заинтересованных сторон.

7. Не обозначена приоритетно роль основных создателей инноваций — инновационных предпринимателей — и не выстроена мобилизационная схема их отбора и обучения.

Детальный анализ этих проблем и связанных с ними рисков будет подробно рассмотрен ниже.

Образование и риски развития России

По всем своим ключевым особенностям заявленное «опережающее образование» само является инновацией, и по этой причине необходим подробный анализ всех его выгод и рисков. Кроме того, необходимо получить ясные ответы на простые вопросы:

1. Чего мы действительно хотим?

2. Каковым должно быть целеполагание современного образования?

3. Каковы желаемые рецепты созидания будущего?

4. Каковы истинные мотивы противодействия переменам и как может быть достигнут компромисс между группами интересов?

Совершенно очевидно, что для этого необходим, прежде всего, переход от традиционных рассмотрений «улучшений привычного» к разработке долгосрочных видений «желаемого завтра», переход от детального анализа рисков изменений сегодня к анализу рисков отсутствия своевременных действий. Риск новых экономических и социальных последствий падения цен на нефть и природные ресурсы осознан российским обществом и властью, по-видимому, после нескольких месяцев кризиса в полной мере. Возможный высокий риск оказаться «у разбитого корыта» в результате провала «инновационного сценария» развития страны пока практически не обсуждается. Складывается впечатление, что в общественном мнении незримо присутствует устойчивый миф о готовности нашей страны к этому новому массовому виду деятельности. На самом деле все не так и вероятность неудачи в построении полноценной национальной инновационной системы по-прежнему остается очень высокой. На это есть несколько важных причин.

Эффективная инновационная деятельность принципиально отлична от многих привычных видов деятельности и требует от людей, общества и власти многого иного, непривычного и неизвестного. Инновационная культура является результатом множества случайностей и ментальных особенностей народов. Неудивительно, что в современном мире успешные и полноценные национальные инновационные системы являются скорее исключением, чем правилом. Достаточно сказать, что, несмотря на многолетний высокий спрос на них в мире, к настоящему времени созданы всего две полноценные национальные инновационные системы — в США и Японии. Именно в этих странах возникло удивительное сочетание различных факторов, которые позволили их создать. Именно в этих странах многие молодые люди могут развить в себе такие характерные черты предпринимателей-инноваторов как интуиция, способность к предвидению, умение выделять существенные факторы и игнорировать несущественные. и т. д. Именно эти качества, по мнению Й. Шумпетера [20], необходимы предпринимателям для преодоления трудностей и продвижения инноваций, поскольку:

1. Предприниматель должен предвидеть определенный ход событий и принимать решения в условиях неопределенностей исходя прежде всего из своего опыта.