Черная дыра. Как Европа сделала Африку нищей

По оценке Майкла Краудера, на книгу которого мы уже ссылались, «в 1934 г. в государственных и средних колледжах Французской Западной Африки обучалось меньше 600 человек». К середине XIX в. в Сьерра-Леоне насчитывалось всего 42 школы с 6 тыс. учеников. К 1948 г. в БСК[91] из каждых 20 детей, достигших школьного возраста, начальную школу посещал только один. Положение со средним образованием было еще хуже. Например, во всей Федерации Французской Западной Африки было лишь одно учебное заведение – средняя школа Уильяма Понти в Сенегале. Образование в колониях преследовало две цели: пополнить численность полуквалифицированной рабочей силы и сформировать культурную и политическую атмосферу, благоприятную для сохранения колониальной системы. Об этих двух целях необходимо все время помнить, так как они позволяют раскрыть участие системы образования в развитии противоречий колониальной системы. Содержание системы образования в колониях и было направлено на достижение этих двух целей. Во-первых, она служила для внедрения начальных знаний в области западной культуры, т. е. привития минимальных навыков чтения и письма, развитие мышления на западный образец и внедрение идеологии колонизаторов. В учебных программах всегда подчеркивалось превосходство культуры колонизаторов, благодетельность подчинения и послушания, а также необходимость сотрудничества с колониальной системой. Хорошим примером в данном случае может служить следующий отрывок из широко известного французского сборника рассказов для африканских деревенских школ, опубликованного в 1919 г.: «С одной стороны, для местного населения выгодно работать на белых, поскольку они лучше образованны, и поэтому благодаря белым коренное население сможет развиваться быстрее, лучше и быстрее учиться, больше узнать и в один прекрасный день стать действительно полезными людьми. С другой стороны, черные будут оказывать услуги белым, предоставляя им помощь своих рук – обрабатывая землю (что позволит им выращивать для европейцев зерно), а также воюя за Францию в составе туземных армий. Таким образом, две расы будут связаны друг с другом и станут трудиться вместе во имя общего процветания и счастья. Вы, мои смышленые и усердные дети, всегда поможете белым в этом их деле. Это – долг»[92].

Во-вторых, колониальное образование давало африканцам технические знания, точнее, начальные навыки, необходимые вспомогательному «техническому» персоналу: бухгалтерам, мастерам, санитаркам, слесарям, водопроводчикам, электрикам и т. д. Техническое образование большей частью использовалось для подготовки к конкретной работе тех людей, которые уже получили общее начальное образование. Как же колониальное образование способствовало формированию африканской мелкой буржуазии? Люди, способные воспользоваться преимуществами даже ограниченных возможностей, предоставляемых колониальным образованием, немедленно оказывались на особом положении. Они получали известную возможность для продвижения и приобретали все более высокий статус путем приближения к культуре колонизаторов. Новое положение и новые знания выдвигали их на ведущие позиции в обществе и в то же время позволяли накапливать известное богатство. Это воздействие колониального образования, происходившее само собой, сознательно усиливалось колониальными правительствами. Последние намеренно использовали образование для создания африканской элиты. Однако они стремились сформировать элиту, целиком «пропитанную» их собственными ценностями и поэтому готовую способствовать осуществлению их планов. Например, циркуляр, изданный в 1910 г. генерал-губернатором Французской Западной Африки Понти, гласил:

«После того как мы сформируем элиту молодых людей, предназначение которых – помогать нашим усилиям, мы должны заняться образованием всей расы и попытаться если не ассимилировать ее с нами, то по меньшей мере сделать копиями французов как можно большее число наших подопечных».