Четвертая империя. Заговор наркомовских детей

Володя развитой, начитанный мальчик, очень нервный, вспыльчивый, держался надменно с товарищами и учителями. Он часто старался найти что-либо новое, занимательное, чтобы показать в этом деле себя. Защищал ребят с отрицательными поступками. Например, в стенгазете школы ученика 8 класса КУЗНЕЦОВА Юру изобразили в нелестном виде, и Володя организовал группу ребят попортить эту статью и карикатуру. Часто имел стремление к выполнению порученной работы, но быстро остывал к делу. Например, Володе было поручено провести подписку на самолет «Школьник» среди учащихся класса. Он очень горячо и активно начал дело, проверял ход подписки по школе, организовывал ребят на это дело, но, когда узнал, что 6-ой класс подписался на большую сумму, то он поколотил организатора 6 класса и сказал, что 7 класс все же перегонит их, но работу свою ослабил и забросил.

Володя имел большую тягу к девочкам, всем им давал характеристики и старался себя показать перед ними начитанным человеком, у которого море знаний и способностей. Завел тетрадь стихов и воспоминаний, где описывал и свой побег. Записывал поговорки, пословицы с многоточиями, выдержки на немецком и английском языке не совсем приличного характера.

Иногда товарищам мстил. Например, в Куйбышеве он дружил с Галей Куйбышевой, которая помогала его «даме» в побеге, и, когда Галя здесь в Москве выдала, вернее, рассказала некоторым девочкам о его поступке, то он публично в перемену при коллективе учащихся класса дал Гале пощечину.

К учителям он относился надменно, дома критиковал их и в своем отношении к ним был тоже непостоянен, т. е. на сегодня он уважал одного учителя, назавтра он его презирал (оценку впечатлений передавала его мать в школу).

У меня лично с ним было много хлопот. Первые месяцы он учился плохо. Мне приходилось много толковать с ним по этому вопросу. Володя обещал исправиться, но снова и снова получал «плохо». Во время моего требования и наставления Володя нагло смотрел на часы и после делал подсчет, сколько же времени я отчитывала его.

Дома он страшно переживал (как говорили родители) свою посредственную успеваемость и говорил, что все учителя несправедливо ка нему подходят с оценкой. Первое время дома он пытался несправедливо дать оценку своим поступкам, родители обвиняли меня, что я недооцениваю их ребенка, но после совместной работы заставили Володю учиться прилично и выполнять требования школы.

После разделения мальчиков и девочек Володя стал тише, не наблюдалось возбужденности, его в классе не чувствовалось, он стал очень пассивен и в работе. Меня этот момент также беспокоил, но, посоветовавшись с родителями, решили показать его врачам, которые сделали вывод, что он очень устал, утомился и поэтому не так подвижен и возбужден.

Протокол писала лично.

10.06. 43.г.

ПРОТОКОЛ

допроса свидетеля

1943 г. июня месяца, 10 дня, следователь по важнейшим делам при Прокуроре Союза ССР Л. Шейнин

допрашивал в качестве свидетеля с предупреждением

об ответственности за ложные показания

ГУРВИЦ Юлий Осипович

Возраст, место рождения 60 лет, Москва

Преподаватель математики 175 школы Свердловского района

Образование высшее

Б/п

Постоянное местожительства: Проезд МХАТа, дом 5, кв.75

По настоящему делу могу показать следующее:

Володю ШАХУРИНА знал с момента его поступления в школу (с октября 1942 г.). На первых порах он произвел впечатление воспитанного и корректного мальчика, но скоро, привыкнув к школе, стал проявлять себя, сказалась его натура, его своеобразие. Как мне казалось, он полагал, что ему все дозволено, все может пройти безнаказанно. На замечания, деланные ему во время урока или во время перемены (невнимательное отношение к работе, разговор с соседом, медлительность в приступе к работе, беготня с этажа на этаж и пр.) он реагировал по-своему, видно было, что он их только выслушивает, формально начинает выполнять данное ему указание, но весь находится в плену своих мнений, своих взглядов по тому или иному вопросу. У меня однажды был с ним небольшой конфликт, когда он на сделанное ему замечание пытался ответить недостаточно почтительно. Я ему указал, что впредь до изменения его поведения к учителям я говорить с ним не буду. Спустя некоторое время он извинился.

Постепенно он стал вести себя лучше, понимая, что всякое его противодействие тем указаниям и замечаниям, какие даются ему в школе учителями и руководством, не ведут к оправданию его поступков, а, наоборот, вызывают затем длительное их обсуждение не только с ним, но и с его матерью. Последней я неоднократно указывал, что она идеализирует своего сына. Бывая в школе, она всегда пыталась охарактеризовать его как мальчика целеустремленного, живущего определенными хорошими интересами, например, желанием изучить иностранные языки, и отсюда приобретение книг на иностранных языках, словарей, журналов и т. п.