Четвертая мировая война. Будущее уже рядом

МЫ ПРОСТО НЕ ПОМНИМ

У этого когнитивного искажения даже есть название, которое ему дал психолог Робин Хогарт: «проклятие знания». Суть этой психологической иллюзии — в том, что если мы с вами что-то знаем, то мы не можем вспомнить, каково это — не знать этого.

Например, все мы знаем таблицу умножения и не понимаем, как можно её не понимать. Поэтому, когда нам приходится объяснять своим детям, что это такое и почему так, у нас волосы становятся дыбом — почему он не может понять этого?!

Мы не помним, как сами находились в том же самом положении — не могли взять в толк, как эти цифры на обратной стороне школьной тетрадки друг с другом связаны. По этой же причине, наверное, трудно найти более неприятное занятие, чем учить кого-то водить автомобиль, — опытный водитель не помнит, как он сам не знал этого, а объяснять сложно.

Наконец, по этой же причине руководители так часто спускают всех возможных собак на своих подчинённых за «глупость» и «нерасторопность». Они-то, будучи руководителями, видят всё, что происходит в компании, сверху, прошли все ступени в ней и со всеми составляющими производственного процесса в своё время сталкивались. И да, теперь они не помнят, каково это — быть рядовым сотрудником и не знать того, что они теперь знают.

Так и мы считаем себя центром вселенной и вершиной эволюции, потому что не помним, насколько бессмысленными созданиями мы были раньше, — аж, прошу прощения, до 25 лет.

Каждый из нас в своё время прошёл все фазы программирования своего мозга. Было время, когда мы не умели сдерживать мочеиспускание, а когда научились, для наших родителей это было что-то невероятное, словно манна небесная.

Мозг ребёнка учится буквально всему. Мы учимся воспринимать окружающий мир посредством небольшого количества данных нам эволюцией органов чувств — видеть, слышать, ощущать его тактильно, на вкус, на запах и т. д. И мы именно учимся этому.

Из школьной программы по биологии вы, вероятно, помните, что из-за оптического устройства нашего глаза изображение на его сетчатку попадает в перевёрнутом виде. То есть ребёнок сначала видит мир перевернутым, а затем, поскольку это противоречит его тактильному опыту (он промахивается, когда пытается за что-то ухватиться), он учится своим мозгом это изображение «переворачивать».

Другой пример: новорождённый ребёнок не видит лиц других людей, ему этому тоже надо научиться. Сначала его мозг обучается выделять, распознавать структуру лица: округлую форму, прямую и поперечную симметрию лица, его базовые элементы — глаза, рот, брови…

Это происходит примерно так, как изображено на рисунке № 4. Ото дня ко дню, от недели к неделе. Месяцы потребуются для того, чтобы ребёнок смог наконец научиться осмысленно фиксировать свой взгляд на человеческом лице.