Четвертый путь

Затем, когда вы достаточно подготовлены и совершили нужное количество усилий в течение некоторого времени, вы можете поставить себя в условия организованной работы, где будете учиться практически. На второй линии главная первоначальная трудность – работа не по вашей инициативе, так как это зависит не от вас самих, но от устройств, сделанных в работе. В это входит многое: вам говорят делать то или это, а вы хотите быть свободными, вы не желаете делать этого, вам не нравится это, или вам не нравятся люди, с которыми вы должны работать. Даже сейчас, не зная, что вы должны будете делать, вы можете представить себя в условиях организованной работы, в которую вы входите, ничего о ней не зная или зная очень мало. В этом трудности второй линии, и ваше усилие по отношению к ней начинается с принятия вещей – так как они могут вам не понравиться; вы можете подумать, что способны делать то, что вам приходится делать, гораздо лучше по-своему, или вам не нравятся условия, и так далее. Если вы сначала подумаете о собственных затруднениях относительно второй линии, вы сможете понять ее лучше. Во всяком случае, она устроена согласно плану и целям, которых вы не знаете. Существует гораздо больше затруднений, которые приходят позже, но это то, как все начинается.

На третьей линии опять появляется ваша инициатива, если у вас есть возможность сделать что-то не для самих себя, но для работы. И даже если вы ничего не можете сделать, полезно осознать, что вы ничего не можете. Но тогда вы должны понять, что если бы каждый человек пришел к выводу, что он ничего не может сделать, не было бы никакой работы. Это то, что я подразумеваю под созданием собственной картины, а не просто повторением слов: первая линия, вторая линия, третья линия. Слова ничего не значат, особенно в этом случае. Когда у вас есть собственная картина, вам не нужны эти слова. Вы будете говорить на ином языке, по-другому.

Каждая линия работы, как и все остальное в мире, идет по октавам – усиливаясь, ослабевая, проходя интервалы и так далее. Если вы работаете на всех трех линиях, то когда вы подходите к интервалу в собственной работе, другая линия работы может идти хорошо и поможет вам пройти этот интервал. Или ваша индивидуальная работа может идти хорошо и тем самым будет помогать вам пройти интервал на какой-то другой линии. Это то, что я имел в виду, когда говорил об интервалах в связи с разными линиями.

Что касается работы, необходимо понять, что никто не может быть свободным. Конечно, свобода – это иллюзия, так как мы в любом случае не свободны; мы зависим от людей, от вещей, от всего. Но мы привыкли думать, что свободны, и любим таковыми себя представлять. Однако в определенный момент мы должны отказаться от этой воображаемой свободы. Если мы держимся за эту «свободу», у нас нет никаких шансов чему-то научиться.

В. О создании личной картины – я нахожу, что, когда пытаюсь это делать, я свожу все к какому-то очень малому масштабу.

О. Вы смешиваете понятия. Слово «личный» ввело вас в заблуждение. «Личное» не означает только вашу жизнь и условия. Вы должны чувствовать, что это ваша собственная работа. Школа существует только тогда, когда люди чувствуют себя не вне ее, но внутри, когда они думают о ней как о собственном доме. Только тогда они будут извлекать из нее пользу, только тогда будут знать, что помогает работе, что ей полезно.

Я дам вам пример личного отношения: вы помните небольшую притчу в Новом Завете о человеке, нашедшем жемчужину и продавшем все, чтобы пойти и купить ее. Там есть и другие притчи, которые изображают личное отношение. Представьте себе человека, принимающего это безлично, – это было бы совершенно другое. Новый Завет всегда показывает необходимость личного отношения, личной пользы.

Многие вещи становятся возможными, когда мы думаем о них правильно. Каждая проблема, связанная с работой, если она понята правильно, что-то вам дает; нет ничего, из чего вы не могли бы извлечь больше пользы, чем извлекаете теперь. Первое, чему надо научиться в этой системе, это как получать вещи; все, что вы делаете, должно делаться с определенной целью, вашей собственной целью. Вы извлекаете пользу из всех трех линий, но из каждой из них по-своему.

Относительно третьей линии важно понять общую идею о том, зачем существует эта работа и как помочь ей. Как я сказал, идея в том, чтобы основать школу, то есть работать в соответствии с правилами и принципами школы, сначала изучая эти правила и принципы, а затем применяя их на практике. Для этого необходимы многие условия. Одно из них таково: необходимы люди. Есть люди, которые подготовлены, которые способны развивать эти идеи, но они не знают их. Поэтому необходимо найти нужных людей и дать им эти идеи. Но для этого сначала требуется самим понять эти идеи.