Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

Вы можете спросить: «Стоит ли объяснить ему суть происходящего, чтобы он понял и больше так не ошибался?» Обычно на такой вопрос отвечают просто: «Не-а». Вы не можете дать ребенку несколько коротких уроков и ускорить процесс его интеллектуального развития. Для этого нужно время, поскольку всё зависит от возраста и от опыта взаимодействия как с людьми, так и с предметами в естественной обстановке.

Хотя в этом конкретном случае вы можете научить его – при определенных обстоятельствах. Исследователи выявили рамки, в которых дети открыты для обучения с помощью инструкций. Чтобы понять, попадает ли в эти рамки ваш ребенок, вам придется еще раз провести этот эксперимент. После того как малыш ответит на ваш вопрос по поводу количества печенья, спросите его, почему он так думает. А во время ответа следите за его жестикуляцией.

Когда дети говорят о количестве, их речь и жесты обычно эволюционируют предсказуемо.

• Если дети не понимают, что количество объектов остается постоянным несмотря на изменение их внешнего вида, их вербальная коммуникация и жестикуляция согласуются друг с другом. Например, ребенок мог бы сказать вам что-то вроде: «Потому что у нас их по два», и при этом жестом показать на свои две половинки и ваши два целых печенья.

• Когда дети находятся награни понимания (обычно в районе шести лет), можно заметить рассогласованность вербальной коммуникации и жестикуляции. Например, ребенок может сказать вам: «Потому что у нас их по два», – и при этом изобразит руками, как ломает печенье пополам. В этом случае его речь и жесты говорят о разном. В словах проявляется непонимание разницы между вашими двумя целыми печеньями и его половинами, а жесты показывают, что он отметил, как вы разломили его единственное печенье пополам.

• И, наконец, когда дети понимают, их вербальная коммуникация и жестикуляция согласуются друг с другом. Например, ребенок мог бы сказать вам что-то вроде: «У тебя больше, потому что ты только что разломил мое пополам», – и при этом жестом показать, как ломает печенье на две половины.

Когда слова и жесты вашего ребенка рассогласованы, он находится в переходном периоде. Отчасти он понимает суть проблемы, хотя и не может пока сформулировать ее. Именно в этот момент он максимально открыт для инструкций. Воспользуйтесь этой возможностью и обратите внимание ребенка на все важные аспекты печенья – а не только на то, что у вас обоих по два кусочка. Так вы поможете ему понять, что, хотя его печенье и стало выглядеть иначе, его количество не изменилось. (Хотя мы не понимаем, зачем вам это нужно. Послушайте, он хочет съесть только половину печенья! Радуйтесь этому и перестаньте задавать вопросы!)

Отмечать рассогласованность речи и жестикуляции можно в разных ситуациях, не обязательно связанных с десертом. Оказывается, при решении многих проблем дети выдают свои знания жестами раньше, чем могут сознательно сформулировать их. Считайте это сигналом к тому, что ребенок готов учиться, и реагируйте соответственно.

Как помочь себе

Большинство детей с удовольствием едят десерт. А как насчет ужина? Если вы имеете дело с любителем фиников, обратите ошибки его психики в свою пользу! Изменив внешний вид пищи, которую не хочет есть ваш ребенок, вы можете убедить его в том, что тарелка полупуста, – и ему легче будет справиться с едой.

Если малыш не любит молоко, попробуйте налить его в более широкую чашку.

Если он отказывается от картофельного пюре, попробуйте придать ему другую форму.

Если возражает против горошка, сдвиньте горошины ближе друг к другу.

А если и после этого ребенку понадобится дополнительный стимул, пообещайте: если он будет хорошо кушать, то после ужина получит двойную порцию печенья на десерт!

(Ну вы поняли, да?)

Эксперимент № 24 Шаблонное мышление

2,5–4 года:

проверяем социальные навыки

Говорят, быть родителем – неблагодарная работа. Но и она не сравнится с горькой долей мультяшных персонажей телевизионной рекламы детского питания. Похоже, дети совсем не уважают голодного кролика, отказывающегося от завтрака, потому что тот только «для детей», или эльфа, беззастенчиво крадущего вашу разноцветную баночку.

Но, возможно, это не их вина.

В ходе следующего эксперимента при помощи простой упаковки детской каши вы убедитесь в том, что ваш ребенок обычно думает только о себе, поскольку еще не может думать о ком-то другом.

Что вам нужно

1. Коробка от каши.

2. Что-то неожиданное, чтобы в нее положить.