Дегустация жизни на пути к новому миропониманию

Ребенок растет. Расширяется круг его знакомств с другими детьми, взрослыми людьми, животными, растительным миром. Детей знакомят с временными понятиями – прошлое, настоящее, будущее. И что удивительно, дети помнят свое прошлое, как при нахождении в утробе матери, так и в прошлой жизни. Они знают свое будущее и могут его описать по числам, датам и временам.       Взрослые говорят обычно о своих детях, что они фантазеры. А на самом деле дети знают, как они будут расти, развиваться, когда заболеют и т.д. И если бы родители записывали разговоры своих детей, то могли бы найти способ уйти от многих неприятностей.

Это не теория о детях. Это практика во время общения с детьми. Дети способны помнить, что было в животике у мамы, как они появились из животика. Видят и знают, что будет с ними и с их родителями, да и с любым человеком. Могут четко показать, где самое больное место у мамы. Рассказать, когда и какую машину или дом родители купят. Это их особая личность. Родителей это пугает. Потому что они сами живут уже не своей, а чужой жизнью. Родители, учителя и другие воспитатели блокируют у ребенка его персональную уникальную личность. А взамен дают знания, которые им дали другие личности, порой морально, психологически и физически нечистоплотные.

Теряя свою внутреннюю личность, ребенок приобретает и развивает всё больше внешние личности, с помощью которых он может успешно манипулировать взрослыми, т.к. у детей сохраняется его внутренняя сильная и интересная во всех отношениях личность, данная Высшими силами.

Ребенок знает больше, чем многие его учителя. И если у него не загубили индивидуальность, то он способен запоминать уроки с первого раза, независимо от того через слуховые или зрительные органы он их получает. Есть дети, которые могут не учить правил по русскому языку, математике, физике, химии, но при этом успешно делают уроки и пишут диктанты без ошибок и побеждают на различных олимпиадах.

Если бы родители, а тем более учителя, не формировали у ребенка определенные личности, в том числе, отличника, троечника, неуспевающего, а способствовали бы раскрытию внутренней личности ребенка, то мы бы получали молодых людей совершенно другого уровня знаний, способностей и возможностей.

Я ни разу не получил нормального ответа от родителей и учителей различного уровня и профессионального опыта на вопрос – для чего детям нужны те знания, которые они им преподают?

Ни у родителей, ни у педагогов нет ответа, для чего они именно так воспитывают своих детей и дают им такие знания?

Сколько личностей они воспитывают и сколько личностей ребенка усваивают получаемый ими материал?

Сколько личностей есть у ребенка? И какие из них должны выполнять те или иные задания? Усваивать учебный материал?

А сколько личностей у ребенка, их можно перечислить.

Начнем с того, что он сын (или она дочь). Но для мамы и для папы это разные дети. Что он внук для бабушки и для дедушки. Но этих старших уже в два раза больше. А есть еще тети, дяди. У них есть свои дети, которые приходятся ребенку братьями и сестрами. Разные учителя. Разные соседи. И т.д. Во всех этих ситуациях, когда ребенку приходится общаться с этим количеством взрослых и детей, он не может и не должен быть одинаковым для всех. Поэтому он вынимает из себя ту личность, которая была бы удобна ему для общения с данным родственником, другим взрослым человеком, или ребенком. Кроме того, он ученик, он спортсмен, он лидер класса, он участник самодеятельности и т.д. Итого, их может быть более 20.

Формирование характера личностей происходит от внешних факторов, и некоторые личности имеют временный характер. Постоянными личностями ребенка и дальше молодого человека и взрослого остаются внутренние личности Высших сил. Их количество может быть тоже разным. Все зависит от того, как человек развивает себя сам? Что он хочет в этой жизни? Какая цель его жизни? Есть ли эта цель? Количество внутренних личностей может быть больше или меньше внешних. И как в народе говорят – «в душу ему не залезешь». Именно это те личности, которые определяют истинное лицо и характер человека. Но в обществе многие люди не готовы раскрывать себя. Делают на работе то, что скажет начальник. Свои уникальные способности они не раскрывают и не показывают, потому что боятся, чтобы начальник не думал, что его «подсиживают». А некоторым начальникам не нужны гении и таланты. «Если ты гений или умный – возьми лопату, иди и копай от забора до обеда!»

В нашем обществе все больше людей стремятся в свободное время найти свой путь в жизни, раскрыть свои способности, свой талант. Примерно 90% населения глубоко убеждены, что раскрыть себя можно, если ты найдешь учителя, который задаст тебе направление действия. Ты добросовестно будешь этому следовать и станешь гением.