Детское коммунистическое движение. Пионерская и комсомольская работа. Внешкольная работа с детьми

Если работает пионер в одиночку — это хорошо. Но «один в поле не воин». Если возьмется звено — это уж много лучше. Если возьмется целый класс — это еще лучше, а если целая школа, целый отряд, то будет совсем уж хорошо. А самое главное тут то, что пионеры будут тут работать вместе с другими организациями, в первую очередь с комсомолом, от которых многому могут научиться.

Конкурс проводится на лучшую сельскую библиотеку, поэтому главная работа тут ляжет на колхозных ребят — они будут «стоять на часах» культурности сельских библиотек. Но надо, чтобы в эту работу включились и ребята городские, чтобы они стали шефами сельских библиотек.

Надо, чтобы за работу немедля же принялись пионерские лагеря. Ребята лагерей должны быть крепко связаны, должны дружить с ребятами деревенскими, с ребятами колхозными, совхозными. Дружбу надо закреплять совместной работой. Лагерные ребята должны обсудить с ребятами ближайших колхозов, совхозов, что надо делать и как городским ребятам нужно будет помогать деревенским в их работе. Надо завести прежде всего «лагерную шефскую библиотечную тетрадь», в нее записать прежде всего, где какие библиотеки в окружности лагеря есть. Описать, что это за библиотеки, кого они обслуживают, кто им помогает. Другими словами, надо нарисовать «библиотечную карту» окружающих лагерь библиотек. Затем выделить в каждую библиотеку бригаду, которая там побывает и раз и другой, опишет ее в библиотечной тетради: сколько в ней книг, есть ли читальня при библиотеке, много ли народу пользуется библиотекой, есть ли в библиотеке детские книжки, когда она бывает открыта, чем надо библиотеке помочь.

Об этом бригада должна поговорить с библиотекарем, потом с комсомольцами, прикрепленными к этой библиотеке. Надо собрать ребят, живущих поблизости от библиотеки, и вместе с ними начать под руководством библиотекаря или совета библиотеки работу по помощи этой библиотеке, вести дневник этой работы. Особое внимание надо обратить на школьную библиотеку. Такая работа заложит начало делового шефства.

Беритесь, ребята, скорее за дело! Если у вас есть какие-либо предложения, пишите их по адресу: Москва, Чистые пруды, 6, Библиотечное управление Наркомпроса.

К борьбе за дело Ленина будьте готовы, ребята!

1935 г.

ВАЖНЕЙШИЙ УЧАСТОК КОМСОМОЛЬСКОЙ РАБОТЫ

В числе других задач перед комсомолом стоит важнейшая задача — довести до конца так настойчиво проводимое нашей Коммунистической партией дело раскрепощения женщин.

Нет надобности повторять о тех громадных сдвигах, которые мы имеем в области раскрепощения женщины, в области роста ее сознательности. Об этом много писано, много говорено.

В данной статье я хочу остановиться на некоторых конкретных задачах, которые стоят сейчас в этой области перед комсомолом, в частности перед женским активом комсомола.

Ни на минуту нельзя забывать, что актив комсомола должен вести за собой всю женскую молодежную массу и в городе и в деревне. У нас имеется замечательный женский комсомольский актив, но если мы посмотрим на всю массу женской молодежи в целом, то увидим, что много еще есть в ее быту пережитков старого. И тут нужна большая, повседневная разъяснительная и организационная работа. Эта работа, часто малозаметная со стороны, требует большого терпения и настойчивости, но она необходима, и ее повседневно должен вести комсомол.

Одним из пережитков старого является женская отсталость в культурном развитии. Эта культурная отсталость чрезвычайно мешает женщине, девушке в ее труде, в ее общественной деятельности. Учебе мешает загруженность домашней работой, уход за детьми. Раньше обычно девочку не пускали учиться, так как она нужна была дома как помощница в хозяйстве, как нянька. Закон о всеобщем обязательном обучении сыграл у нас исключительно большую роль. Сейчас родители обязаны обучать всех своих детей. Однако и теперь надо следить за тем, как этот закон проводится в жизнь, не допускать, чтобы девочек задерживали дома под разными якобы «уважительными» предлогами, следить за тем, чтобы загрузка девочек домашней работой не мешала им учить уроки, и т. д. Вместе с тем надо понять, что важна не только школьная работа девочек, что так же важно участие их во внешкольной и общественной работе.

Но вопрос идет не только о девочках — они находятся теперь уже в неизмеримо лучших условиях, чем, например, находились их старшие сестры. Надо лишь уделять особое внимание охране права на учебу и фактическому вовлечению в учебу девочек, в особенности в некоторых национальных областях и республиках. Тут необходим систематический общественный контроль.