Свобода
Независимость
(68)предусматривающая ответственность;
от чьих либо убеждений; от проблем и забот; от чего-то и кого-то; от других личностей;
от любых условий;
возможность
60выбора; выхода за установленные кем-то рамки; почувствовать себя независимым; жить в согласии с собой; реализовать свои желания; делать все, что хочешь; действовать так, как ты хочешь;
воля
56в рамках гуманизма;
отсутствие
48страха; рамок; ограничений; стеснений и ограничений; обязательств;
жизнь
40без обязательств;
полет
32мыслей; душевный полет
человека; состояние полета;право
32выбора; выбора и ответственность за этот выбор;
право
человека, которое не ограничивается;чувство
24независимости; невесомости; глотка свежего воздуха; душевного равновесия;
все
вокруг; гармония с самим собой и окружающим миром; лучшее, что есть на свете; любовь к жизни; неограниченность передвижений; мыслей, действий; непривязанность ни к чему; ответственность только за себя; ощущение, когда нет ограничений, свежего морского запаха полной грудью; просторы бескрайние; радость; значит быть свободным; сила; способность делать, мыслить, чувствовать так, как хочется; счастье; чел свободный;рюкзак
за плечами и дорога впереди, а еще море и корабль в нем (4);не
так хорошо, как кажется, нет запрета (4);когда один; то, что ты можешь делать, но при этом оставаться разумным (4).
Таким образом, семантическое поле, построенное по результатам дефиниционного эксперимента с реципиентами-студентами, отличается обширностью конкретизаторов, активной актуализацией амбивалентных семантических сфер – личности / социума, отсутствия / наличия границ, их осознания; наличием позитивно оценочных реакций
Выявленные тенденции хорошо видны в семантическом поле гнева,
построенном по результатам эксперимента со школьниками. С одной стороны, гнев – состояние, которое не зависит от возраста, с другой – лексема, его называющая, обладает абстрактным значением. Абстрактность семантики и эмоциональная природа феномена при отсутствии большого опыта, требующего контроля над эмоциями, повлияли на характер сформированного в сознании школьников г. Омска 12–13 лет аффективно-перцептивно-когнитивного фрагмента, в котором значителен разрыв самой частотной области ядра, связанной с эмоцией злости, названной с помощью однокоренных слов, и остальных ядерных фрагментов. Хорошо «прописанной» с помощью однокоренных слов оказалась именно эта часть поля, снабженная единичными конкретизаторами. В ней одно эмоциональное состояние оформлено с помощью другого. Это значит, что вместо того чтобы давать дефиницию стимула, пишущие описали часто испытываемое состояние. Лишь некоторые участники эксперимента квалифицировали то, что названо стимулом:Другие часто встречающиеся квалифицирующие категории оказались достаточно неопределенными – состояние
и чувство, причем если первая разнообразно конкретизировалась, то вторая – менее разнообразно и не всегда снабжалась конкретизаторами. Остальные категории ядра и периферии – эмоции и эмотивные состояния.Развернутые сценарии встретились несколько раз –
Гнев
Злость
(138),Злости
(12), зло (6), злиться (6), злодеяние (6)Злоба
(24), злобы (12),Состояние
(30)Чувство
(18)