Дневник учителя. Истории о школьной жизни, которые обычно держат в секрете

Клементс ушел на пенсию через два года после моего прихода в школу, и у всех возникло ощущение, что нас покинул последний представитель старой гвардии. По моим наблюдениям, число эксцентричных учителей сократилось в последнее время. Школы изменились.

Если раньше учителям просто доверяли делать их работу, то сейчас мы имеем дело с оценками профессионализма, контролем, постоянными повышениями квалификации и бюрократией.

Учителя должны писать план каждого урока, опираясь на способности учеников и разделяя обучение на фазы. Мы вынуждены уделять больше времени слабым ученикам, лишая внимания сильных. Многие школы пошли по пути приватизации и стали более корпоративными.

На это есть причины. Таблицы рейтингов, сокращение финансирования, проверки и экзамены означают, что школы не могут не меняться, однако это дорого обходится. Я видел, как талантливых коллег толкают в незнакомый и некомфортный новый мир гиперотчетности, не давая времени сориентироваться. Опытных учителей, которые годами оттачивали свое мастерство, сгоняют в пустые кабинеты и сообщают, что их поставили на учет из-за недостаточно детальных планов уроков.

Проблема в том, что эксцентричные учителя часто великолепны. Я не говорю, что никчемных учителей не бывает – такие люди есть в каждой профессии. Но, думая о своих школьных годах, я сразу вспоминаю именно эксцентричных персонажей и не могу не вспомнить о миссис Вейр – невероятной учительнице математики, чей мир был до такой степени наполнен теоремами и формулами, что она никогда не слышала о Мадонне, но делала сложнейшие вычисления в уме в мгновение ока. Мисс Уайт, учительница религиоведения, советовала девочкам не чистить туфли до блеска, чтобы в них не отражались трусики и мальчики не искушались. Миссис Рид выбрасывала наши вещи в окно, если мы плохо себя вели.

Возможно, эти учителя не разрабатывали планы рассадки согласно уровню подготовки учеников, но они вдохновляли нас и делали обучение эффективным, запоминающимся и веселым. Любая система, слишком негибкая, чтобы принять их, лишает себя лучших кадров.

Кто-то сдулся

Мы с Зои смотрим на одно из колес моей машины и гадаем, спущено ли оно. По пути в школу заезжаем в гараж, чтобы во всем разобраться. Сложно представить себе двух людей, менее приспособленных к решению подобной проблемы. Зои на каблуках, и она боится, что ее прическу испортит легкий ветерок. Я же способен лишь определить, какая часть машины – это шина. Мы некоторое время таращимся на колесо, хмуримся. Зои неохотно давит на него носком своей безупречной туфли, но ситуация понятнее не становится.

К этому моменту мы уже научились вышагивать по школе как авторитетные фигуры и даже не падать при этом. Однако случай с колесом напомнил нам, что за ее территорией маски быстро спадают.

С надеждой на лучшее едем дальше.

Шекспир

Мне дали послушный, энергичный и внимательный восьмой класс, которому надо рассказать о комедии «Много шума из ничего».

– В этой четверти мы будем читать пьесу Шекспира, – говорю я весело. – Интересно, кто-нибудь из вас знает другие пьесы Уильяма Шекспира?

Поднимается единственная рука.

– Слушаю, Бен.

– Точно не знаю, но на девяносто девять процентов уверен, что он написал пьесу «Джеймс и гигантский персик»[11].

Нам есть над чем поработать.

Слишком много данных

Мы с Зои медленно тонем под растущей горой информации об учениках. Если вы никогда не работали учителем и не проводили много времени в школах, вероятно, не знаете о тирании данных, угнетающей нашу профессию. В сентябре вместе с новым ежедневником (а если повезет и хватит бюджета, то с и маркером для доски) вам выдадут гору статистики о каждом ученике: результаты контрольных работ за предыдущие годы, итоги внутренних тестов, определяющих прогресс, уровень знаний, с которым ребенок пришел в начале года, и тот, что должен быть в конце…

Ожидается, что вы будете использовать весь этот числовой арсенал на каждом уроке, поэтому в плане должно быть нечто подобное: «Задавая вопрос о том, почему Аттикус согласился защищать Тома Робинсона в „Убить пересмешника“, постарайтесь добиться ответа Алексис, поскольку она получила на устном экзамене 120 баллов, а это значит, что ей нужно больше рассуждать». На это уходит невероятно много времени, но кто-то считает, что такое стратегическое использование статистики имеет свои преимущества.

Самое ужасное, что в эту лавину данных вы должны вносить свой вклад. Каждые шесть недель нужно отмечать уровень знаний маленького Джонни. Мы используем десятичные дроби, хотя никто точно не знает, чем 4,4 отличается от 4,3. Золотое правило гласит, что показатели должны улучшаться, в противном случае таблица становится красной, и приходится срочно что-то с этим делать.