Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху

Некоторые позитивные результаты были отмечены как «значительное влияние на учебный план»⁶. Однако остальные данные оказались не такими уж радужными. Очень мало учеников пользовались своими ноутбуками чаще, чем четыре раза в неделю. Что касается учителей, то далеко не все поняли преимущества технических средств в организации учебного процесса. «Новаторами» оказались лишь учителя английского, социологии, физики, а остальные придерживались традиционных методов преподавания.

Что еще более важно, программа не повлияла на успеваемость учеников. Эта инициатива так и осталась дорогостоящей авантюрой с неясными результатами.

Ноутбук – каждому ребенку

У Николаса Негропонте, основателя Media Labs в Массачусетском технологическом институте, было свое видение. Он хотел обеспечить детей из самых бедных стран мира ноутбуками. Свое желание он объяснял тем, что этот шаг якобы навсегда изменит жизнь детей и их родителей в лучшую сторону. В 2005 году Негропонте инициировал образовательный проекта 2b1, который позже вылился в программу ООН One Laptop Per Child («Ноутбук – каждому ребенку»).

Благая идея – создать возможности для самых бедных детей на этой планете. Для этого всего-то нужно предоставить каждому из них компьютер с загруженными в него образовательными программами. Когда дети имеют доступ к такому устройству, говорил Негропонте, они наслаждаются процессом познания мира. Они соединены друг с другом, с миром и с надеждой на лучшее будущее⁷.

Первые поставки были сделаны в 2007 году, и к 2011 году в бедных странах распределили около двух миллионов компьютеров. Однако проверка показала, что «компьютеризация» не повлияла положительным образом на успеваемость⁸. В отчете несколько раз встречалась не совсем понятная фраза: «улучшение умственных навыков».

Как следствие, программа была признана неудачной.

И еще раз о программе One-to-One

Вышеприведенные истории отражают выводы исследователей, которые занимаются рассмотрением этой программы. Сначала у школьной администрации чувствуется неподдельный энтузиазм, в ход идут истории о волшебной трансформации учебного процесса, внедрение самой программы наряду с довольно высокими ожиданиями, и только потом выясняются недостатки. Главный минус звучит так: слишком часто в угоду технологическим новшествам приходится сокращать финансирование в других сферах⁹.

Все приведенные выше факты не поддерживают теорию о том, что стоит вручить детям компьютеры, как образование изменится к лучшему. Совершенно очевидно, что без должной инфраструктуры и тренинга для учителей цифровые устройства вовсе не приносят пользы.

Другие способы внедрения технологий в учебный процесс

Цифровые медиаресурсы, безусловно, должны стать частью современной педагогики. Однако есть и другие технологические средства, применение которым можно найти в школах.

Интерактивная доска

В середине XIX столетия в классах появилась новинка, без которой теперь невозможно представить школу. Речь идет о доске. Но теперь доски другие – интерактивные.

Интерактивная доска – это электронная версия знакомой нам доски. Отличие в том, что она подключена к компьютеру и проектору.

Интерактивные доски, конечно же, выглядят по-другому: вместо черной, коричневой или зеленой поверхности – белые сенсорные экраны, а вместо мела – специальные маркеры. Полезная вещь, но довольно дорогая (от $500), и далеко не каждый школьный бюджет может осилить такую сумму.

В любом случае перед началом использования интерактивной доски стоит объяснить учителям, как именно она функционирует. Хотя нужно отметить, что для большинства преподавателей интерактивная доска – гораздо более понятное устройство, нежели планшет. Традиционная доска века сопутствовала ведению уроков; интерактивная доска вносит технологический оттенок в общепринятую систему.

Смешанное обучение

Смешанное обучение – новый педагогический метод, целью которого является совмещение традиционного обучения и современных технологий. Ученики могут заниматься как в режиме онлайн, так и в школьной обстановке. Этот метод позволяет организовать персональный подход к обучению онлайн и проконтролировать успеваемость в реальном времени.

Пока что конкретных данных о результатах обучения в таком формате мало, но все же приведу пример. Blended Learning for Alliance School Transformation (BLAST) – сеть школ, которые в 2010 году приняли решение перейти на смешанный метод обучения. За последние годы программа получила распространение, и к ней присоединилось больше школ. На уроках совмещаются объяснение материала педагогом, самостоятельная онлайн-подготовка и совместное обсуждение освоенных тем. Преподаватели отмечают, что смешанное обучение способствовало улучшению навыков чтения у детей¹⁰.

Конструкторские лаборатории