Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху

Проект конструкторских лабораторий, в которых можно получить доступ к новейшему оборудованию и технологиям, звучит многообещающе. Лаборатории позволяют детям, практически играя, создавать новое, а педагоги помогают и направляют их.

На самом деле такие лаборатории – новые версии хорошо знакомых нам кружков. Прекрасно, когда дети с похожими интересами собираются вместе и их энергия направляется в нужное русло! Здесь также следует подчеркнуть, что новейшие лаборатории функционируют под девизом «никакого давления со стороны учителя» – дети сами решают, чему именно они хотят уделить внимание на занятии, но учителя остаются организаторами; наверное, тут даже подходит другое слово – дирижерами процесса познания.

Пока что бо́льшая часть таких лабораторий находится вне школ, например в городских библиотеках. Но есть смельчаки, которые открывают их на школьной территории.

Материалы, предоставленные для пользования в лабораториях, разнообразны и могут включать как сложные электронные устройства, так и простые инструменты: молотки, пилы, иглы и т. д. В идеале они должны быть подобраны с учетом интересов учеников. Например, в независимой школе Центра раннего образования в Лос-Анджелесе есть лаборатория искусства. Постигая творчество, например лепку из глины, дети одновременно соприкасаются с новейшими технологиями, моделируя на компьютере будущее изделие.

Можно ли пользоваться смартфонами в классе?

Этот вопрос решает школьная администрация. С одной стороны, родители, особенно родители младших школьников, хотят быть постоянно на связи со своими детьми. С другой стороны, учителям приходится стараться вдвойне, чтобы удержать внимание учеников, ведь смартфоны наверняка подключены к Интернету!

Вопрос, конечно, спорный. Согласно опросам, учителя единогласно утверждают, что смартфоны мешают детям сосредоточиться. Но при этом они отмечают, что использование Интернета помогает развивать исследовательские способности.

Неплохо, когда на уроке возникает необходимость срочно заглянуть в Интернет, чтобы уточнить число Пи. Но исследования, опять же, показывают, что ученики пользуются своими гаджетами на уроках в среднем 11 раз в день, чтобы побороть скуку¹¹. И запрет на доступ к устройствам во время уроков вроде бы положительно отражается на успеваемости (об этом чуть ниже).

Побороть распространение мобильных технологий уже невозможно. Наряду с очевидными недостатками использования смартфонов в классе некоторые преимущества существуют. То есть даже не администрация, а, скорее всего, сам учитель, ориентируясь по обстановке в классе, должен принимать решение о запрете или разрешении применения смартфонов на уроках.

Отвлечение внимания

Когда смартфон в кармане почти у каждого ученика, внимание рассеивается. Даже когда на смартфоны наложен строжайший запрет («Только на перемене или после занятий!»), ими все равно пользуются. Как отметил один исследователь, «маленькие дети еще могут прислушаться – они побаиваются взрослых, а тем более учителя – для них это безусловный авторитет, но 95% учеников десятых и одиннадцатых классов переписываются в классе, несмотря на запреты»¹².

Психологи говорят, что «щекотание нервов» («А вдруг заметят и отнимут?») еще больше мешает сосредоточиться на уроке, чем открытое использование смартфона.

Обширное исследование, проведенное в Квебеке, Канада¹³, принесло хорошие новости. Ученые опросили шесть тысяч учеников с шестого по десятый класс, а также их преподавателей. Как оказалось, чаще всего (более 50% времени) смартфоны использовались на уроках как вспомогательное средство в обучении. Но есть и плохие новости, даже очень плохие: 99% учеников признались, что смартфоны их отвлекают: слишком велико искушение воспользоваться ими в развлекательных целях, например каждый третий (!) играет на уроках в игры.

Вам, вероятно, кажется, что ученики, тайком (или открыто) переписывающиеся на уроках, получают более низкие оценки? А вот и нет! Другое исследование не выявило связи между перепиской и успеваемостью¹⁴.

Выход для тихонь

Иногда я веду уроки в старших классах и колледжах. Сразу видно, кто из учеников активен, а кто стесняется высказать свое мнение. Я стараюсь привлекать к участию в уроке всех. Ведь именно это помогает разобраться, кто понял материал, а кто – нет. Но, как бы я ни старалась, стеснительные ребята так и остаются в тени.

Для замкнутых по натуре учеников девайсы – иногда единственный способ выразить свое мнение. Не все тянут руки, чтобы ответить на вопрос, но это не значит, что робкие дети не хотят участвовать в обсуждении темы.

Продвинутые преподаватели используют передовые технологии, чтобы стимулировать тихонь больше высказываться на уроке. Например, в некоторых колледжах и университетах каждый студент получает устройство, на котором он может вводить ответы на вопросы преподавателя и задавать свои. Такими устройствами все чаще оснащают аудитории¹⁵.