Читаем Дочковедение для пап полностью

21. Janet S. Hyde and Janet E. Mertz (2009). Gender, culture, and mathematics performance. Proceedings of the National Academy of Science of the United States of America 106(22), 8801–8807.

22. Janet Shibley Hyde (2005). The gender similarities hypothesis. American Psychologist 60(6), 581–592.

23. A. Caspi et al. (2005). Personality development: stability and change. Annual Reviews of Psychology 56, 453–484.

24. David P. Schmidt et al. (2008). Why can’t a man be more like a woman? Sex differences in big five personality traits across 55 cultures. Journal of Personality and Social Psychology 94(1), 168–182.

25. На веб-странице проекта Данидинского междисциплинарного исследования здоровья и развития представлена самая разнообразная информация об удивительных вещах, на исследование которых ученые DMDHDR потратили почти сорок лет. На это действительно стоит взглянуть: http://dunedinstudy.otago.ac.nz/.

26. A. Caspi et al. (2003). Children’s behavioral styles at age 3 are linked to their adult personality traits at age 26. Journal of Personality 71(4), 495–514.

27. T. Klimstra et al. (2009). Maturation of personality in adolescence. Journal of Personality and Social Psychology 96(4), 898–912.

28. Thomas Spielhofer et al. (2004). A study of the effects of school size and single-sex education in English schools. Research Papers in Education 19(2), 133–159.

29. S. Billiger (2009). On restructuring school segregation: the efficacy and equity of single-sex schooling. Economics of Education Review 28(3), 393–402.

30. Pamela Robinson and Alan Smithers (1999). Should the sexes be separated for secondary education – comparisons of single-sex and co-educational schools. Research Papers in Education 14(1), 23–49.

31. Peter Daly and Neil Defty (2004). Extension of single-sex public school provision: evidential concerns. Evaluation and Research in Education, 18(1–2), 129–136. Alice Sullivan (2009). Academic self-concept, gender and single-sex schooling. British Educational Research Journal 35(2), 259–288.

32. Jessica Ringrose (2006). A new universal mean girl: examining the discursive construction and social regulation of a new feminine pathology. Feminism&Psychology 16(4), 405–424.

33. L. Mayeux and A.H.N. Cillessen (2008). It’s not just being popular, it’s knowing it, too: the role of self-perceptions of status in the associations between peer status and aggression. Social Development 17(4), 871–888.

34. E. K. Willer and W.R. Cupach (2008). When ‘sugar and spice’ turn to ‘fire and ice’: factors affecting the adverse consequences of relational aggression among adolescent girls. Communication Studies 59, 415–429.

35. D. Murray-Close and J.M. Ostrov (2009). A longitudinal study of forms and functions of aggressive behavior in early childhood. Child Development 80, 828–842.

36. Nicole Heilbron and Mitchell J. Prinstein (2008). A review and reconceptualization of social aggression: adaptive and maladaptive correlates. Clinical Child and Family Psychology Review 11(4), 176–217.

37. J. M. Tither and B.J. Ellis (2008). Impact of fathers on daughters’ age of menarche: a genetically and environmentally controlled sibling study. Developmental Psychology 44(5), 1409–1420.

38. D. Saxbe and R.L. Repetti (2009). Fathers’ and mothers’ marital relationship predicts daughters’ pubertal development two years later. Journal of Adolescence 32(2), 415–423.

39. C. L. Sisk and D.L. Foster (2004). The neural basis of puberty and adolescence. Nature Neuroscience 7(10), 1040–1047.

40. K. D. Schwartz (2008). Adolescent brain development: an oxymoron no longer. Journal of Youth Ministry 6(2), 85–93.

41. J. N. Giedd et al. (1999). Brain development during adolescence: a longitudinal MRI study. Nature Neuroscience 2(10), 861–863.

42. R. K. Lenroot and J.N. Giedd (2006). Brain development in children and adolescents: insights from anatomical magnetic resonance imaging. Neuroscience and Biobehavioral Review 30(6), 718–729.

43. Jay N. Giedd et al. (2009). Anatomical brain magnetic resonance imaging of typically developing children and adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 48(5), 465–470.

Перейти на страницу:

Все книги серии Родителям о детях

Минус один? Плюс Один! Приемный ребенок в семье
Минус один? Плюс Один! Приемный ребенок в семье

«Минус один!» – это значит на одного сироту меньше. «Плюс один!» – это значит ваша семья стала больше на одного человека. Это слова, за которыми стоит так много: и радость за этого ребенка, и чувство вины перед всеми теми детьми, кто еще не обрел семью, и надежда когда-нибудь все же «вычерпать море». О том, чтобы эта простая арифметика стала счастливой жизнью, и написана книга замечательного психолога Людмилы Петрановской. В своей книге автор рассказывает, как подготовиться к этому непростому решению, пройти весь путь, не теряя надежды, увеличить свою семью на одного замечательного ребенка. Книга даст почувствовать, что вы не одиноки на своем пути.

Людмила Владимировна Петрановская

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Детская психология / Образование и наука

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Почему дети лгут?
Почему дети лгут?

Столкнувшись с реальными трудностями в воспитании собственных детей, Пол Экман, профессор психологии Калифорнийского университета в Сан-Франциско, всемирно известный специалист по проблемам лжи и человеческого общения, был вынужден переоценить свои научные достижения. Советы ученого, опытного психолога и любящего отца наверняка окажутся полезными родителям, педагогам, всем тем, кто заинтересован в укреплении нравственных основ нашего общества. Глубокий анализ мотивов, побуждающих ребенка лгать, позволит родителям помочь ему стать правдивым.Несколько глав книги принадлежат жене и сыну — Мэри Энн Мэйсон Экман и Тому Экману. Это семейная книга, написанная семьей и для семьи.

Екатерина Марковна Орлова , Пол Экман

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Психология и психотерапия / Детская психология / Образование и наука
Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов
Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов

Как нужно воспитывать ребенка, чтобы он вырос умным, целеустремленным и успешным? Профессор Гарвардского университета Рональд Ф. Фергюсон и журналист Татша Робертсон провели масштабное исследование: в течение 15 лет они задавали этот вопрос выдающимся бизнесменам, политикам, музыкантам, спортсменам и их родителям.Оказалось, что социальный статус, благосостояние семьи или город, где рос ребенок, значения не имеют. Главное – придерживаться определенной стратегии в воспитании.Хороший родитель умеет переключаться внутри своей главной роли на восемь составляющих. Именно в этом и кроется секрет воспитания целеустремленных и реализованных людей – в умении родителей совмещать в себе восемь ролей. Из этой книги вы узнаете, какие это роли; надо ли учить ребенка считать, читать и писать до школы; стоит ли вмешиваться в конфликты ребенка с друзьями и учителями; как мотивировать его к учебе. В книге собраны последние научные исследования в области развития и обучения детей и истории успеха выдающихся людей.В формате a4.pdf сохранен издательский макет.

Рональд Фергюсон , Татша Робертсон

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Воспитание детей / Дом и досуг