Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее…

4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)

Задача: развитие временно́й перспективы в сфере профессиональной деятельности.

Проф Планыч в знак благодарности за хорошо проведенное время дарит каждому из участников «туристическую поездку в будущую профессию» (оформлена в виде туристической путевки на отдельном листе бумаге) и предлагает сесть поудобнее, положить руки на колени, прислониться спиной к спинке стула, закрыть глаза. Затем перенестись мысленно в ту профессию, которая обозначена на «туристической путевке», и побыть в этой профессии 2–3 минуты. Можно выполнять какие-либо связанные с профессией действия, можно ничего не делать.

5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)

Задачи: развитие интереса к различным профессиям; развитие гибкого ролевого поведения и представлений о разных ролях; развитие креативности.

Ведущий подводит итоги занятия, прощается с Проф Планычем. Участники записывают в дневники тринадцатый шаг на пути выбора профессии: «Соотнесите свои интересы и склонности с предварительно выбранной профессией».

Домашнее задание. Участникам предлагается выбрать какой-либо предмет, животное, растение и т. п. и нарисовать его на листе формата А4. После окончания рисования нужно выбрать для данного предмета какую-либо подходящую ему сферу трудовой деятельности и придумать историю (сказку) о нем – кто он такой, как его зовут, что он любит и что не любит, какие у него профессиональные интересы и склонности, специалистом какой профессии он является, какие обязанности выполняет и т. д.

Занятие 4. Стратегия моего успеха

Цели: формирование позитивного образа будущего; повышение уровня готовности к профессиональному самоопределению; осознание профессиональных планов и перспектив; построение стратегии успеха в будущей профессиональной деятельности; развитие способности к анализу содержания различных видов профессиональной деятельности; развитие профессионального внимания.

1. Вступление, установление контакта (15 минут)

Задачи: моделирование различных профессиональных ролей; формирование установки на групповую работу; развитие внимания.

Ведущий предлагает участникам проверить готовность «Машины времени» к полету, чтобы продолжить путешествие. Для этого каждый участник становится мастером, отвечающим за хорошую работу какой-либо части «Машины времени».

Ведущий раздает учащимся карточки, на которых написаны функции какого-либо из механизмов, составляющих «Машину времени», например: управление временем, управление главным компьютером и т. п. Затем он предлагает проверить, все ли работает. Он объясняет, что будет давать команды, а участники по команде «работает» должны выполнять любые действия, а по команде «не работает» – замирать на месте.

Ведущий командует, постепенно увеличивая темп, а потом вдруг произносит новую команду: «Поломка! Всем лечь на пол!» Тех, кто не смог удержаться от выполнения этой команды, отправляют «ремонтировать» свой объект. Им дается задание: за три минуты выбрать для каждого участника профессию и придумать качество, начинающееся на первую букву данной профессии.

2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)

Задачи: расширение объема знаний о мире профессий; развитие навыков рефлексии.

Участники, которые «ремонтировали свой объект» в ходе предыдущего упражнения, зачитывают списки профессий и качества к ним для каждого человека из группы. Затем проводится обсуждение: понравились ли названные профессии остальным участникам, как указанные качества помогут им в освоении данной профессии, какие чувства испытывали участники в процессе «ремонта объекта» и др.

После этого ведущий предлагает вновь отправиться в будущее и посетить в этот раз Сказочную страну профессий.

3. Проверка домашнего задания (10 минут)

Задачи: повышение готовности учащихся к профессиональному самоопределению; проверка выполнения домашнего задания; развитие внимания; формирование творческих умений и навыков.

Несколько учащихся зачитывают свои рассказы. Остальным предлагается их внимательно выслушать и разыграть на их основе сценки (по возможности 2–3 сценки по наиболее понравившимся историям).

4. Выполнение упражнений (35 минут)

Задачи: формирование позитивной картины мира и установки на будущую профессиональную деятельность; оказание помощи учащимся в определении собственной стратегии профессионального успеха, формировании профессиональной перспективы; развитие умения соотнести знания о себе и знания о профессиональной деятельности.