Дракон

– Я не совсем поняла ваше выражение, но спешу заверить, что успехи уже очень заметны. В старшей группе все уже умеют разговаривать на альтари и гномьем, с илькаром успехи чуть меньше, а вот эльфийский пока очень туго дается. Слишком много неоднозначных выражений и похожих понятий… Но эльфы-наставники предполагают, что скоро и у них наметится большой прогресс.

– А почему бы не доверить обучение магам? – спросил я.

Терпеливо, словно ребенку, Снежана стала объяснять:

– Нужно, чтобы первое поколение выпускников целиком освоило все методы обучения, потому что оно большей частью само станет наставниками. Также необходимо добиться всестороннего развития детей и выбрать оптимальные способы обучения, а без применения их на практике ничего не выйдет. Ну и Фариам временно запретил обучение с помощью магии, опасаясь, как бы имперцы не узнали об этой возможности. Ведь, как он объяснил, передача знаний языков – только начало. Пронюхав об этом, имперские маги вполне резонно предположат, что мы точно так же обучаем своих одаренных и солдат, а это может лишь спровоцировать нападение. Кроме того…

– Все, я понял, – прервал я графиню. – Действительно, с этим пока спешить не стоит.

Открыв следующую дверь, я увидел такую же по величине группу детей, которой толстенький наставник увлеченно рассказывал о первой войне с гномами. Причем делал он это настолько интересно, употребляя красочные сравнения, подчеркивая глупость тогдашних владык, которые все это допустили, что я сам невольно заслушался и с трудом заставил себя закрыть дверь.

– Ироис, наш лучший преподаватель древней истории, – прокомментировала Снежана. – На его уроках дети никогда не позволяют себе не то что баловаться, но даже перешептываться.

Я только подумал, что Школе необычайно повезло с преподавателями. Наверняка Фариам не пустил все дело на самотек и нашел самых лучших, не пожалев денег для их найма. А открыв следующую дверь, я замер в изумлении, увидев, как маленькая девочка с улыбкой вертит перед собой тремя огненными шарами. Но ведь я даже не почувствовал никакого проявления магии! Вот что значит находиться в теле, лишенном магических способностей.

Вероятно, на дверь было наложено какое-то плетение, которое я нарушил, потому что эльфийский наставник тут же повернулся ко мне и спросил:

– Госпожа Лисецкая, вы что-то хотели?

Неуемное любопытство вызвало у меня желание понаблюдать за процессом обучения магии и заодно сравнить его с тем, который я видел в Марахе и в школе Подгорного королевства. Ведь глупо упускать такую отличную возможность. Поэтому я вошел в класс и спросил у мага:

– Я вам не очень помешаю, если немного понаблюдаю за уроком?

Эльф усмехнулся:

– Ну, я не обещаю интересного зрелища, потому что к плетениям для работы с водой мы перейдем только на следующей десятице, но вы можете присесть где-нибудь и посмотреть, как дети овладели простейшими плетениями огня.

Воспользовавшись приглашением, я взял стул у стены и поставил рядом с первым рядом парт. Ученики возбужденно загомонили, обсуждая мое появление. Среди детских голосов я даже услышал выражение «тетя Снежана», поэтому послал графине свое искреннее одобрение проделанной работой. Та ничего не ответила, но я ощутил, что она польщена похвалой. А эльф обратился к ученице:

– Спасибо, Лая, ты молодец. Сегодня у тебя получилось просто замечательно, поэтому завтра ты продемонстрируешь это плетение на тренировочной площадке, а сейчас садись на место.

Радостная девчушка вприпрыжку поскакала обратно, а учитель выбрал себе новую жертву – немного флегматичного толстого пацана лет восьми и пригласил его выйти перед всеми и показать, что он усвоил. Чтобы ничего не пропустить, я активировал плетение магического зрения и начал наблюдать за тем, как перед мальчиком формируется остов плетения огненного шара. Однако я сразу заметил нечто странное, потому что этот остов был дублированным. Нити каркаса буквально сливались друг с другом, но все-таки представляли собой два плетения, которые пацан совмещал в одно, даже не задумываясь над этим. Странно, что вся конструкция у него сразу же не развеялась, видимо, плетение было настолько простым, что не разрушалось, даже будучи в некоторых местах удвоенным. А вот преподаватель этого совсем не замечал, как раз в этот момент пытаясь утихомирить какого-то ученика, попытавшегося сформировать перед собой сразу пять огненных мячей.