Эффект Достоевского. Детство и игровая зависимость

Непростое детство и сложности, с которыми ей пришлось столкнуться, научили эту женщину ценить финансовую стабильность. В результате она дорожит заработанными деньгами и не готова рисковать ими в игре.

Третий фактор, способствующий тому, чтобы ребенок научился ценить деньги, – это семья, где родители много работают, но мало получают. В подобных семьях родственники часто стремятся объяснить своему ребенку важность труда и ценность денег. Те из наших участников, кто вырос в таких жизненных обстоятельствах, привыкли дорожить деньгами и считают, что глупо тратить их впустую. Когда мы спросили одну из участниц, привлекают ли ее азартные игры, она ответила:

Нет, у меня никогда не было столько денег, и я всегда зарабатывала на все сама, так что у меня нет долгов или кредиток. Каждый доллар дается большим трудом, и я не собираюсь бросать деньги на ветер. Меня в детстве не этому учили. Меня воспитывали очень строго, и у родителей тоже денег было в обрез, поэтому я не особенно знакома с азартными играми.

Итак, мы видим, что особую роль играет то, как родители наших респондентов справлялись с собственными финансовыми сложностями. Если они выбирали легкий путь – например, пытались выиграть в азартные игры, – то именно этот сценарий они передают своим детям. Однако если родители зарабатывают необходимые деньги тяжелым трудом, дети в будущем стараются делать то же самое.

Отношение к игре – равно как игровые навыки и игровое поведение – формируется посредством социального научения, под воздействием ролевых моделей и значимых фигур. В данном случае речь идет о том, что человек непосредственно сталкивается с игрой. Те из наших участников, чьи родственники были проблемными игроками, чаще всего переживали такой опыт, поскольку игра часто велась у них дома, а иногда родители даже вовлекали в этот процесс детей. Таким образом ребенок рано узнает правила игры и приобретает навыки, необходимые, чтобы начать выигрывать. Кроме того, он учится воспринимать игру как простой, интересный и веселый способ зарабатывать деньги. И наконец, ребенок, выросший в окружении игроков, получает эмоциональную награду за участие в игре: одобрение от семьи и укрепление самооценки. Все эти факторы способствуют закреплению интереса к азартным играм, который остается с человеком и во взрослой жизни.

Но если ребенок способен заинтересоваться игрой из-за социального научения, то этот же механизм действует и для взрослых. Знакомство с различными играми, моделирование игрового поведения и стремление быть принятым в кругу друзей и коллег – все это оказывает большое влияние. Мы видим, что игровая зависимость не возникает исключительно как следствие общения с родителем-игроманом, который обучает детей тем же патологическим паттернам. Компульсивная тяга к игре развивается под воздействием множества факторов, возникающих даже во взрослом возрасте.

Одним из этих факторов служит влияние друзей. Они знакомят друг друга с играми, обучают нужным навыкам, вознаграждают за участие, например восхищением или похвалой, и поддерживают иллюзию, что игра может служить источником финансовой выгоды. Этот механизм работает и у детей, и у взрослых, поскольку человек в любом возрасте может мечтать об одобрении, социальном статусе и принятии. Еще один фактор, о котором шла речь выше, – это СМИ: они показывают, как играть, оповещают аудиторию о соответствующих мероприятиях и возможностях, а также создают образ азартных игр как чего-то интересного, захватывающего и желанного. Эти факторы позволяют объяснить, каким образом и из-за чего формируется игровая зависимость у людей, чьи родители не были компульсивными игроками.

Итак, в целом социальное научение формирует веру в то, что азартные игры являются приемлемым и нормальным видом досуга, а также возможностью заработать деньги. Кроме того, оно позволяет приобрести необходимые навыки и освоить правила игры и предоставляет возможность играть, повышая тем самым общую доступность азартных игр. Люди, которые не сталкиваются с социальным моделированием такого рода, реже считают азартные игры чем-то приемлемым или легкодоступным. Именно по этой причине многие участники нашего исследования не унаследовали от родителей склонность к игромании: либо они не присутствовали физически во время игры, либо игровая зависимость у их родителей развилась, когда они сами уже вышли из детского возраста. В результате у них не сложилось положительного отношения к игре, они не умеют играть и не знают, как и где можно этим заняться.