Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

• развитие движений рук (хватательных, умения брать из рук взрослого);

• голосовые реакции (гуление);

• подготовительные движения к ползанию;

• совершенствование зрительных и слуховых реакций (различение).

От 6 до 9 мес.

• лепет;

• ползанье;

• понимание речи взрослых.

От 9 до 12 мес.

• подражание звукам и действиям;

• развитие специфических (с учетом свойств предметов) действий с предметами;

• развитие ходьбы.

3. В чем состоит своеобразие периода раннего детства?

• быстрый темп физического и психического развития;

• повышенная ранимость организма;

• впечатлительность;

• эмоциональность;

• подражательность;

• сенсомоторная потребность в общении с окружающими.

Ранний возраст отличается и рядом особенностей высшей нервной деятельности:

• недостаточная функциональная зрелость и выносливость нервной системы, относительно медленное нарастание работоспособности, что проявляется в разные периоды раннего детства различной продолжительностью бодрствования;

• преобладание процесса возбуждения над процессом торможения;

• недостаточная подвижность нервных процессов;

• легкость образования условных рефлексов и связанных с ними привычек и трудность их переделки.

4. Назовите признаки и причины госпитализма.

Нарушение эмоционального состояния. Резкая задержка в физическом и психическом развитии. Причины: педагогическая запущенность, дефицит воспитания, недооценка целенаправленного педагогического воздействия.

5. Назовите последовательность в возникновении предреченных реакций на первом году жизни и соответственно изменение речевого общения взрослого с ребенком.

Гукание – эмоциональное общение.

Гуление – эмоциональное общение.

Лепет – произнесение повторных слогов.

Подражание звукам – произнесение повторных слогов.

Первые слова объективно-направленное общение по поводу игрушки, предмета.

6. Охарактеризуйте особенности речевого развития детей в первом и втором полугодиях второго года жизни. Приемы развития понимания речи взрослых. Приемы активизации собственной речи детей.

Особенности речевого развития: первое полугодие – интенсивное развитие понимания речи окружающих, медленное развитие собственной речи; второе полугодие – активизация собственной речи ребенка.

Приемы развития понимания речи: показ предметов с называнием «где что находится», обозначение словом всего того, что заинтересовало малыша.

Приемы активизации речи детей: разговор об игрушке в ее отсутствие.

Приемы речевого подражания – «как лает собачка», «как кричит петушок» и др.

Вопросы к детям.

• Укажите сроки возникновения навыков самостоятельности у детей на втором году жизни.

• Объясните педагогическое правило недопустимости пассивных ожиданий детьми и частых запрещений. Почему разрешаемого должно быть больше запрещаемого?

• Перечислите основные педагогические правила.

Список рекомендуемой литературы

1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. – М., 1977.

2. Алямовская, В. Г. Ясли – это серьезно / В. Г. Алямовская. – М.: Линка-Пресс, 1999.

3. Ватутина, Н. Д. Ребенок поступает в детский сад / Н. Д. Ватутина. – М., 1983.

4. Воспитание детей раннего возраста / под ред. Е. О. Смирновой, Н. Н. Авдеевой, Л. Н. Галигузовой. – М., 1996.

5. Воспитание и обучение детей раннего возраста / под ред. Л. Н. Павловой. – М., 1986.

6. Воспитание и развитие детей раннего возраста / под ред. Г. М. Ляминой. – М., 1981.

7. Галигузова, Л. М. Педагогика детей раннего возраста / Л. М. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. – М., 2007.

8. Голубева, Л. Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста / Л. Г. Голубева [и др.]. – М., 2002.

9. Горюнова, Т. М. Развитие детей раннего возраста. Анализ программ дошкольного образования / Т. М. Горюнова. – М., 2009.

10. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1985.

11. Зворыгина, Е. В. Первые сюжетные игры малышей / Е. В. Зворыгина. – М., 1988.

12. Кроха: программа развития и воспитания детей до 3‑х лет в условиях семьи. – Н. Новгород, 1998.

13. Лисина, М. И. Влияние общения со взрослыми на психическое здоровье ребенка / М. И. Лисина // Дошкольное воспитание. – 1982. – № 8.

14. Лисина, М. И. Развитие общения со сверстниками / М. И. Лисина, Л. Н. Галигузова, Л. М. Царегородцева // Дошкольное воспитание. – 1985. – № 3.

15. Общение ребенка в детском саду и семье / под ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной. – М., 1990.

16. Педагогика раннего возраста / под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. П. Кочетовой, Д. В. Сергеевой. – М., 1998.

17. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М., 2005.

18. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / под ред. М. А. Васильевой. – М., 1986.

Волченко М. А., к.п.н. Управление качеством образования в дошкольном учреждении

доцент кафедры управления образованием Магнитогорского государственного университета