Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

7. Метод изложения материала, при котором материал располагается вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором –… (концентрический).

8. Классификация споров по степени их организованности:

а) …

б) …

в) …

г) …

9. Утверждения, с помощью которых обосновывается истинность тезиса и которые обладают доказательной силой –…

10. Структура конфликта: стороны, предмет, мотивы, позиции…

11. Стратегия в конфликте, приводящая к соглашению путем уступок –…

12. Особенность делового общения, связанная с ограничениями норм и правил –…

13. Научно обоснованные требования к профессиональным качествам личности педагога, к объему и составу мировоззренческих, общекультурных, психолого-педагогических, специальных знаний, а также перечень педагогических умений и навыков –…

14. Назовите фамилии ученых, занимающихся вопросами коммуникативной компетентности педагога: а) И. Л. Бим, б) М. Н. Вятютнев, в) А. А. Столяр, г) А. В. Белошистая, д) И. А. Зимняя, е) О. С. Ушакова, ж) А. Н. Щукин, з) Э. Я. Степаненкова.

15. Назовите формы методической работы, в ходе которой возможно развитие у педагогов ДОУ коммуникативной компетентности.

Список рекомендуемой литературы

9. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208 с.

10. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 539 с.

11. Головин, В. Н. Основы культуры речи / В. Н. Головин. – М.: Высшая школа, 1988. – 272 с.

12. Десяева, Н. Д. Культура речи педагога / Н. Д. Десяева, Т. А. Лебедева, Л. В. Ассуирова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.

13. Карнеги, Д. Как развить уверенность в себе и влиять на людей путем публичных выступлений / Д. Карнеги. – М., 2004. – 560 с.

14. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной, Е. Н. Ширяева. – М.: Норма, 2001. – 560 с.

15. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.

16. Львов, М. Р. Риторика. Культура речи / М. Р. Львов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

17. Максимова, Г. П. Коммуникативная культура преподавателя и ее развитие в профессиональной деятельности: дис. канд. пед. наук / Г. П. Максимова. – Ростов н/Д., 2000. – 179 с.

18. Морева, Н. А. Тренинг педагогического общения / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2003. – 304 с.

19. Нагель, О. П. Коммуникативная компетентность руководителей дошкольных образовательных учреждений / О. П. Нагель, Г. А. Репринцева // Современный детский сад. – 2009. – № 1. – С. 8–12.

20. Основы теории коммуникации / под ред. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2005. – 615 с.

21. Панфилова, А. П. Теория и практика общения / А. П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.

22. Русский язык и культура речи / под ред. В. И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005. – 413 с.

23. Семечкин, Н. И. Социальная психология / Н. И. Семечкин. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.

24. Шейнов, В. П. Искусство управлять людьми / В. П. Шейнов. – Минск: Харвест, 2005. – 512 с.

Коротаева Е. В., д.п.н. Основы педагогических взаимодействий

профессор кафедры педагогики и психологии детства Уральского государственного педагогического университета

Пояснительная записка

Изменения в социокультурном развитии общества всегда отражаются в образовательной парадигме эпохи. Сегодня происходит переосмысление прошлого опыта, активный поиск форм и содержания образования, отвечающих актуальным потребностям социума, кристаллизация современного научного аппарата педагогики.

Необходимость глубокой проработки явлений, связанных с педагогическим взаимодействием, отражена в государственном стандарте высшего образования для педагогических вузов, где затрагиваются вопросы: педагогическое как категория педагогики; педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе. Кроме того, такие направления, как: «проблемы целостности учебно-воспитательного процесса», «единство преподавания и учения», «обучение как сотворчество учителя и ученика», «педагогическое общение», «конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности», «методика социально-педагогического взаимодействия», «интерактивные технологии обучения» и т. д., – также самым непосредственным образом связаны с областью педагогических взаимодействий.