Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Поступив в вуз, бывший ученик, сталкивается с совершенно новыми для него способами организации учебного процесса. Большая роль отводится самостоятельной работе. В школе педагог учит ученика, а вузе преподаватель руководит самостоятельной работой студентов. Следовательно, успех обучения в вузе в значительной мере зависит от эффективности самостоятельной работы студентов.

Научиться учиться – значит, уметь выполнять учебную деятельность, что невозможно без сознательного принятия и творческого выполнения учебной задачи с обязательной рефлексией – самоанализом и самооценкой степени успешности собственных действий и является для любого учащегося, в том числе для студентов, важнейшей задачей.

Продуктивность учебной деятельности студентов зависит от обучаемости, под которой понимается «совокупность интеллектуальных свойств человека». Учитывая то, что обучение студента в вузе характеризуется высокой интенсивностью интеллектуальной деятельности, интеллект как общая способность претерпевает изменения.

А. В. Капцов подчеркивает, что на изменение интеллекта влияет уровень трудности заданий, регулярность выполнения программы самостоятельной работы. Он выделяет группы студентов по изменению уровня интеллектуальных способностей: регрессирующие, прогрессирующие и не изменяющие уровень интеллектуального развития.

Поэтому целью самостоятельной работы студентов должно быть развитие внутренней и внешней самоорганизации будущего специалиста, активно-преобразующее отношение к получаемой информации, способность выстраивать индивидуальную траекторию самообучения.

Главный признак самостоятельной работы студента состоит не в том, что студент занимается без непосредственного участия преподавателя, а в том, что в его деятельности сочетается функция перевода информации в знания, умения и функция управления этой деятельностью.

К методам самостоятельной учебной деятельности студентов относят: обретение лексических навыков аудирования и конспектирования, культура чтения, овладение стилистикой научной речи, умение использовать библиотечные ресурсы, находить информацию с помощью автоматизированных систем, умение работать с научными документами и литературой (т. е. монографиями, пособиями, статьями, программами, инструкциями и т. д.), написание творческих работ (рефераты, курсовые и дипломные работы, методические разработки и т. д.), умение составлять библиографический список, аннотацию, резюме, рекламное представление, аналитическую справку, рецензию.

Таким образом, можно предложить следующие рекомендации по организации самостоятельной познавательной деятельности студентов:

• Четко соблюдайте режим дня;

• Планируйте и контролируйте свою работу, выполняйте ее в точно намеченный срок;

• Экономьте свое время;

• Правильно организуйте свое рабочее место;

• Пользуйтесь справочниками, словарями, каталогами;

• Применяйте рациональные приемы мыслительной деятельности;

• Правильно и аккуратно оформляйте результаты своей работы;

• Помните, что «не записанная мысль – это потерянный клад» (Д. И. Менделеев);

• Выработайте свой индивидуальный стиль умственного труда;

• Запомните формулу успешного управления своей деятельностью: «знаю, могу, хочу, успеваю».

Тема 5. В настоящее время активно развивается новая область знания – соционика (К. Юнг, З. Фрейд и др.). Соционика объединяет людей по доминирующим признакам в определенную группу, которая носит название «тип личности». В социотипическом поведении субъект выражает усвоенные в культуре образцы поведения и познания.

Ценностно-смысловое поле – совокупность переживаемых субъектом актуальных («здесь и теперь») побудителей его активности, отношений к тем объектам и поступкам, явлениям, ради которых развертывается деятельность и общение. Когда социальная роль приобретает личностный смысл, она выступает в форме смысловых установок, начинает детерминировать направленность поведения личности.

Признаки и черты самоактуализирующейся личности.

По подсчетам Маслоу А. самоактуализирующиеся личности составляют около 1 % населения и представляют собой образец психологически здоровых и максимально выражающих человеческую сущность людей, они отличаются от большинства.

Маслоу А. провел обширное исследование самоактуализирующихся людей и выделил основные черты, которые им присущи:

1. Более адекватное восприятие действительности, свободное от влияния актуальных потребностей, интерес к неизведанному.

2. Принятие себя и других такими, какие они есть, отсутствие хищных форм поведения и неприятие такого поведения со стороны других.

3. Спонтанность проявлений, простота и естественность. Такие люди соблюдают установившиеся ритуалы, традиции, но относятся к ним с юмором. Это позиция сознательного конформизма. Конформизм – податливость человека давлению группы, проявляется в изменении поведения.