Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

8. Алгоритм составления программированных упражнений для дошкольников и младших школьников.

9. Опытно-экспериментальная деятельность как современная развивающая технология в образовании дошкольников и младших школьников.

Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения учебного материала

1. В чем смысл непрерывного образования личности?

а) в самопознании, обнаружении границ своих возможностей;

б) в профессиональном и карьерном росте;

в) в постоянном творческом обновлении, развитии и совершенствовании.

2. Что обеспечивает преемственность в процессе развития?

а) связь различных этапов или ступеней развития;

б) относительный повтор событий или явлений;

в) развитие того, что было достигнуто на предыдущих ступенях, новое не просто ликвидирует старое, а содержит в себе ее рациональную, прогрессивную часть.

3. Что такое преемственность дошкольного образования и начальной школы? Выберите наиболее верную трактовку:

а) такая опора на пройденное, такое использование и дальнейшее развитие у учащихся знаний, умений, навыков, при котором у учащихся создаются разнообразные связи, раскрываются основные идеи курса, взаимодействуют старые и новые знания, в результате чего образуется система прочных и глубоких знаний;

б) связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого, или его характеристики при переходе к новому состоянию;

в) взаимосвязь, предполагающая с одной стороны направленность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения на достижение дошкольниками такого уровня развития, который обеспечит им адаптацию к школе и к учебному процессу, и с другой стороны – опору школы на данный уровень развития.

4. В чем цели преемственности дошкольного и начального школьного образования?

а) гармоничное физическое и психическое развитие ребенка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному взаимодействию;

б) экономный расход времени всех участников взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и начальной школы;

в) создание эффективного методического обеспечения для образования детей.

5. В чем сущность преемственности дошкольного и начального образования?

а) Легкая адаптация к условиям обучения в начальной школе.

б) Осуществление непрерывности, целостности образовательного процесса.

в) Формирование готовности детей в ДОУ к обучению в начальной школе.

6. По каким параметрам, на Ваш взгляд, необходимо реализовать преемственность в развитии познавательных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста?

а) соответствие в методах, средствах, формах педагогической деятельности по развитию познавательных способностей детей;

б) дополнительность и соответствие возрастных и индивидуальных особенностей развития познавательных способностей детей, а также согласованность образовательных целей, средств, методов и форм педагогической деятельности;

в) согласованность содержания образовательных программ.

7. Выделите основные возрастные психические новообразования ребенка в момент перехода к школьному обучению:

а) импульсивность, ситуативность в поведении;

б) негативизм, упрямство, стремление к самостоятельности;

в) аффективное обобщение, произвольность и рефлексия;

г) самопознание, самовыражение, самоутверждение.

8. Какие современные образовательные технологии являются наиболее перспективными в процессе подготовки ребенка к школьному обучению?

а) образовательные технологии по изучению учебных дисциплин (математики, грамоты);

б) методы и приемы в обучении, соответствующие возрастным особенностям использования игры в обучении (Ш. А. Амонашвили, Н. В. Бабкина, М. Г. Копытина и др.):

в) образовательные технологии, направленные на развитие предпосылок учебной деятельности (Д. Б. Эльконин, Р. С. Немов и др.);

г) методы и средства развивающего образования: проблемные задачи и ситуации, детское экспериментирование и др.

9. Назовите основные функции программированного упражнения:

а) коммуникативная, исследовательская, конструктивная;

б) направляющая; стимулирующая; информационная;

в) познавательная; воспитывающая; развивающая; контролирующая; корректирующая.

Список рекомендуемой литературы

1. Гульчевская, В. Г. Современные педагогические технологии / В. Г. Гульчевская, Н. Е. Гульчевская. – Ростов н/Д.: Изд-во РИПК и ПРО, 1999.

2. Мухина, С. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2004. – 384 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат [и др.]; под ред. Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.