Элитные группы в «массовом обществе»

⁴¹Калашникова Н.Ю. О характере развития социальной структуры румынского общества в послевоенный период (1945–1980 гг.) // Классы и социальные слои: исторические судьбы. СССР и Восточная Европа. С. 174, 184.

⁴²Гражданцев А. Корея. М., 1948. С. 225.

⁴³Нам С.Г. Формирование народной интеллигенции в КНДР (1945–1962 гг.). М., 1970. С. 14.

⁴⁴ Корея. Север и Юг. М., 1965. С. 78–80.

⁴⁵ Сборник статистических данных о развитии народного хозяйства КНДР в 1946–1960 гг. Пхеньян, 1961. С. 17; Ahn Hae-Kyun. Thirty years of Politics in North Korea: Some Characteristics of Changing Patterns of Control in the North Korean Political Process // The Korean Journal of International Studies. Vol. VII. № 1. 1975–1976. Р. 19; Чосон чунъан нёнгам. 1953, 1956, 1959, 1965. Пхеньян, 1953–1965.

⁴⁶Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 105–106; Кувалдин В.Б. Американский капитализм и интеллигенция. С. 144.

⁴⁷ См.: Андреюк Г.П. Выдвиженчество и его роль в формировании интеллигенции (1921–1932) // Из истории советской интеллигенции. М., 1966.

⁴⁸ Изменения социальной структуры советского общества. 1921 – середина 1930-х гг. С. 271–272.

⁴⁹ См.: Андреюк Г.П. Выдвиженчество и его роль в формировании интеллигенции (1921–1932) // Из истории советской интеллигенции. М., 1966.

⁵⁰ Классы, социальные слои и группы в СССР. М., 1968.

⁵¹Кочетов А.Н. Социальные источники пополнения советской интеллигенции и изменения в ее внутренней структуре (1959–1977 гг.). Автореферат канд. дисс. М., 1981. С. 22.

⁵² Если некоторые авторы, отмечая, что, хотя о недостатке ИТР в целом говорить не приходится, даже среди руководителей предприятий только 2/3 в 1977 г. имели высшее образование, осмеливались предполагать, что, «пришла пора, когда должности инженеров (так же, как и врачей, юристов, учителей, работников науки) могут и должны замещаться только дипломированными специалистами», то виднейшие советские философы прямо выступали за сохранение и увеличения числа «практиков», считая их такими же «выдвиженцами», как и в 20-х гг. и подчеркивая, что «в действительности выдвижение “практиков” составляет специфически социалистический путь постоянного пополнения рядов советской интеллигенции» (Степанян Ц.А. Советская интеллигенция и основные пути ее формирования // Вопросы философии. 1979. № 1. С. 58). И надо признать, что этот подход как раз наиболее правильно выражал сущность кадровой политики социализма: «Крайне вредна точка зрения, будто “практики” уже изжили себя. Сторонники подобного взгляда не могут или не хотят понять, что “практики” в такой же мере не могут изжить себя, в какой не могут быть изжиты основы социалистических общественных отношений, народовластие. Именно из самой сущности, самой природы социализма вытекает необходимость выдвижения наиболее талантливых, организованных и деловых представителей рабочего класса и колхозного крестьянства на ответственную хозяйственную и партийную работу. Целесообразность выдвижения они доказали повседневной трудовой деятельностью, отрицать это – значит отрицать одно из коренных преимуществ социализма перед капитализмом» (Степанян Ц.А. Бесспорное и спорное в дискуссии о социальной структуре социалистического общества // СИ. 1980. № 4. С. 83–84). «Есть все основания утверждать, что категория практиков прямо вытекает из существа социалистических общественных отношений» (Астахова В.И. Советская интеллигенция и ее роль в общественном прогрессе. Харьков, 1976. С. 79), что их существование обусловлено «ведущей ролью рабочего класса в решении всех вопросов развития социализма, в т. ч. и развития интеллигенции» (Советская интеллигенция и ее роль в строительстве коммунизма. С. 211).

⁵³Капралов П.Б., Круглов А.М., Островский А.В. Современные тенденции развития социальной структуры КНР // СИ. 1984. № 2. С. 150.

⁵⁴Калинова Л. О некоторых социальных аспектах складывания директивной системы управления Чехословакии в 50-е гг. // Классы и социальные слои: исторические судьбы. СССР и Восточная Европа. С. 276.

⁵⁵Калашникова Н.Ю. О характере развития социальной структуры румынского общества в послевоенный период. С. 191.

⁵⁶Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 83.

⁵⁷Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 98–99; Новинская М.И. Студенчество США… С. 39.

⁵⁸Кувалдин В.Б. Американский капитализм и интеллигенция. С. 123.

⁵⁹Кувалдин В.Б. Интеллигенции в современной Италии. С. 20–21.

⁶⁰Хенкин С.М. Испания после диктатуры. Социально-политические проблемы перехода к демократии. М. 1993. С. 111.

⁶¹Teichler U., Sanyal B.C. Higher education and the labour market in the Federal Republic of Germany. Paris, 1982. P. 28.

⁶²Perkin H.J. The Third Revolution: professional elites in the modern world. Р. 105–107.