Элитные группы в «массовом обществе»

⁶³ По данным советской статистики (см.: «Народное хозяйство СССР», Ежегодники БСЭ и другие статистические сборники).

⁶⁴Бухарин Н.И. Интеллигенция Польской Народной Республики. С. 7.

⁶⁵Весоловский В., АнашМ. Изменения социальной структуры в народной Польше. С. 29–31, 35–37.

⁶⁶Бухарин Н.И. Интеллигенция Польской Народной Республики. С. 12, 14.

⁶⁷Загурский К. Изменения социальной структуры и социальная мобильность в Польше. С. 207.

⁶⁸Весоловский В., АнашМ. Изменения социальной структуры в народной Польше. С. 29–31, 35–37.

⁶⁹АндоркаР. Формирование социальной и профессиональной структуры населения послевоенной Венгрии. С. 235.

⁷⁰Хусар Т. Интеллигенции Венгерской Народной Республики. С. 203.

⁷¹Калашникова Н.Ю. О характере развития социальной структуры румынского общества в послевоенный период. С. 174, 184.

⁷²Позолотин М.Е. Эволюция основных классов и социальных групп в Болгарии в 40-50-е гг. С. 162.

⁷³Смирнов А.Г., Побокова О.П., Ткач Г.Ф. Национальные кадры освободившихся стран. С. 30, 40.

⁷⁴ Statistical Yearbook. UNESCO. Paris, 1977.

2. Политика в области развития систем высшего образования

⁷⁵Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 14.

⁷⁶ Там же. С. 95.

⁷⁷ Новинская М.И. Студенчество США. С. 66, 78.

⁷⁸Busch G. Inequality of Educational Opportunity by Social Origin in Higher Education. Р. 175.

⁷⁹Kaelble H. Social Mobility in the 19th and 20^th Centuries. Р. 42–43.

⁸⁰Perkin H.J. The Third Revolution: professional elites in the modern world. Р. 105—107

⁸¹ Смирнов А.Г., Побокова О.П., Ткач Г.Ф. Национальные кадры освободившихся стран… С. 88–89.

⁸²Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 34, 39.

⁸³Новинская М.И. Студенчество США. С. 40.

⁸⁴ В отдельные годы прием составил:

(Политика США в области науки. С. 382.)

⁸⁵Кувалдин В.Б. Американский капитализм и интеллигенция. С. 116, 120.

⁸⁶ В целом оно изменялось следующим образом:

(Политика США в области науки. С. 51; Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 82, 255.)

⁸⁷ Это видно, в частности, по доле нобелевских лауреатов (физика, химия, медицина) на 10 млн населения:

(Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 94.)

⁸⁸ Statistical Yearbook. UNESCO. Paris, 1965. P. 252–254, 260–264.

⁸⁹Кувалдин В.Б. Интеллигенции в современной Италии. С. 43.

⁹⁰Monteux D. Status vieillis, formations inadaptees: Des professions a la recherche d’une personnalite sociale // Pencee. Paris., 1984, № 240. P. 172.

⁹¹Teichler U., Sanyal B.C. Higher education and the labour market in the Federal Republic of Germany. Paris, 1982. P. 25.

⁹²Кувалдин В.Б. Интеллигенции в современной Италии. С. 36–37, 40, 42, 77.

⁹³ Statistical Yearbook 1962. UNESCO. Paris, 1963. P. 170.

⁹⁴Катунская С.Ф. Проблемы развития высшего образования в Австралии после Второй мировой войны. Автореферат… канд. дисс. М., 1979. С. 17.

⁹⁵ За все годы картина выглядела следующим образом:

(Пыжиков П.И. Высшая школа и научные учреждения Японии. С. 7.)

⁹⁶ Хангук тхонге нёнгам (Статистический ежегодник Кореи). Вып. 24, 1977. Сеул, 1978. С. 362–363.

⁹⁷ В целом соотношение между типами вузов США выглядело так:

(Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 82–83, 87, 209, 134.)

⁹⁸Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 176–179, 181.

⁹⁹ По среднему баллу SAT и CAT вузы распределялись так:

По типам и уровню требований вузы распределялись следующим образом:

(Филиппова Л.Д. Высшая школа США. С. 177–178.)

¹⁰⁰Сафразьян Н.Л. Борьба КПСС за строительство советской высшей школы. С. 68; ИвановаЛ.В. Формирование советской научной интеллигенции. 1917–1927. М., 1980. С. 267.

¹⁰¹ По данным советской статистики («Народное хозяйство СССР», Ежегодники БСЭ и другие статистические сборники).

¹⁰²Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980. С. 145.

¹⁰³Tymowski J. Problemy kadr wyscoko kwalifikowanych. Wroclaw, 1982. S. 62–63.

¹⁰⁴Калашникова Н.Ю. О характере развития социальной структуры румынского общества в послевоенный период. С. 186–187.

¹⁰⁵Савов М. 40 лет высшего образования в НРБ // Вестник высшей школы, 1984, № 10. С. 77.

¹⁰⁶ Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность / под ред. В.Н. Шубкина. М., 1984. С. 205–207.

¹⁰⁷ По годам это выглядело так:

(Антиповский А.А., Боревская Н.Е., Франчук Н.В. Политика в области науки и образования в КНР. С. 267–268.)

¹⁰⁸ Там же. С. 129, 131.

¹⁰⁹ Там же. С. 158–159, 172–175.