Элитные группы в «массовом обществе»

¹⁴⁵ «В 70-е гг. его темпы снизились, а в 80-е он, на наш взгляд, замедлится еще больше, поскольку общая численность основных отрядов интеллигенции (в просвещении, здравоохранении, науке и т. д.) уже достаточна. Главная задача – повышение качества, т. е. повышении доли специалистов среди работников умственного труда и т. п. Перспектива развитие интеллигенции на современном этапе – не ее исчезновение, растворение в рабочих и крестьянах, равно как и не превращение всех рабочих и крестьян в интеллигенцию». Впрочем, отмечалось, что темпы роста интеллигенции на селе возросли (к целому как 1:1,8) и затухание их распространится на село только в конце 80-х гг. (Староверов В.И. Тенденции развития современной сельской интеллигенции // СИ. 1980. № 2. С. 73–75).

¹⁴⁶ По данным Таллинского бюро по трудоустройству, в течение 1980 г. получили работу 90 % рабочих и только 70 % специалистов (Остапенко Л.В., Сусоколов А.А. Этносоциальные особенности воспроизводства интеллигенции // СИ. 1984. № 1. С. 15).

¹⁴⁷Филиппов Ф.Р. Научно-технический прогресс и совершенствование социальной структуры социалистического общества // СИ. 1985. № 4. С. 4.

¹⁴⁸ Предлагалось широко внедрить «принцип принудительного отсева: студентов – за нежелание или неспособность глубоко овладеть инженерной профессией, педагогов высшей школы – за отставание в научных знаниях, руководителей коллективов – за неспособность создать условия для полноценного использования инженерного потенциала» (Кугель С.А. Квалификация и реальная деятельность инженера // СИ. 1983. № 1. С. 98).

¹⁴⁹ «Снизить число студентов, приходящихся на одного преподавателя, путем увеличения числа преподавателей не удастся, поэтому на первом этапе надо будет думать о сокращении числителя этой дроби. Необходимо внимательно проанализировать потребность в кадрах по отдельным специальностям, прекратить прием по недефицитным направлениям» (На путях перестройки высшего образования (редакционная статья) // ВВШ. 1986. № 7. С. 5).

¹⁵⁰Калинова Л. О некоторых социальных аспектах складывания директивной системы управления Чехословакии в 50-е гг. С. 276.

¹⁵¹Tymowski J. Problemy kadr wyscoko kwalifikowanych. S. 102.

¹⁵²Антиповский А.А., Боревская Н.Е., Франчук Н.В. Политика в области науки и образования в КНР. С. 102–103.

¹⁵³Смирнов А.Г., Побокова О.П., Ткач Г.Ф. Национальные кадры освободившихся стран. С. 19, 184–186, 196–197.

¹⁵⁴Коргун В.Г. Интеллигенция в политической жизни Афганистана. М., 1983. С. 20.

2. Проблема стратификации

1. Принцип выделения элитных групп

¹⁵⁵ Распределение самодеятельного населения Англии по доходам и капиталу

(Sampson A. The New Anatomy of Britain. Р. 207–209.)

¹⁵⁶Sampson A. The New Anatomy of Britain. Р. 208.

¹⁵⁷ Доля высшего 1 % в США по различным видам имущества:

(Marger M. Elites and Masses: an Introduction to Political Sociology. Р. 95.)

¹⁵⁸Распределение национального дохода в развитых странах:

(Тамамес Р. Финансовая олигархия Испании. М., 1982. С. 44.)

¹⁵⁹Тамамес Р. Финансовая олигархия Испании. С. 43.

¹⁶⁰Stanworth P.H. Property, Class and the Corporate Elite // Elites in Western democracy. Ed. by I. Crewe. L., 1973. P. 262.

¹⁶¹Marger M. Elites and Masses: an Introduction to Political Sociology. Р. 94.

¹⁶²Scott. P., Walker J. The comfortable, the rich, and the super-rich: What really happened to top British incomes during the first half of the 20th century?” // https://assets.henley.ac.uk/defaultUploads/PDFs/research/papers-publications/ JHD-07—2018—Scott-and-Walker.pdf?mtime=20181022114713. P. 15.

2. Соотношение доходов различных групп лиц умственного труда в «массовых обществах»

¹⁶³Кувалдин В.Б. Интеллигенции в современной Италии. С. 68.

¹⁶⁴ Следует, впрочем, иметь в виду, что в США уже в XIX в. скептическое отношение к образованию распространялось и на учителей, которых считали неудачниками, непригодными для занятия стоящим делом; в отличие от Европы, где престиж учителя был высок, в США они не вызывали уважения (Кувалдин В.Б. Американский капитализм и интеллигенция. С. 38, 145, 149–150, 152, 154.)

¹⁶⁵Тарасова Н.Н. Государственные работники США. С. 31, 34.

¹⁶⁶Кувалдин В.Б. Интеллигенции в современной Италии. С. 83, 86, 88, 102, 109, 118–119, 124, 158, 162, 172, 176, 180.

¹⁶⁷ Там же. С. 66–67, 128.

¹⁶⁸Lacalle D. Los trabajadores intelectuales y la estructura de clases. Madrid, 1982. Р. 85.

¹⁶⁹Руткевич М.Н., Фаненко С.Г. Проблемы социальной структуры и социальной мобильности в социологии ФРГ // СИ. 1982. № 1. С. 158.

¹⁷⁰Песчанский В.В. Служащие в буржуазном обществе. С. 30–31.