Эпизоды

И вот на заседании кафедры меня представляют как кандидата на заведование. Я кратко рассказываю о себе и в заключение сообщаю, что на заведование не рвусь, и имею большие планы по научной работе. Все притихли. А что же им делать? Как голосовать: за или против? И тут неожиданно кафедральный гуру, имеющий самый большой авторитет среди преподавателей благодаря своему мощному научному потенциалу, неожиданно сказал: «Мы устали от всего этого. Соглашайтесь, Анатолий Николаевич». И все проголосовали «за». Так вот решилась моя последующая судьба.

Мне нравится работать с людьми. Особенно, конечно, приятно получать положительные результаты от моих учебно-воспитательных отношений со студентами. Естественно контактирую я и с более зрелыми людьми, включая и старших меня. Ещё не зная теоретических разработок философа Ганса Селье, который утверждал, что человек, создающий вокруг себя отношение добрых для других дел, облегчает своё существование в окружающей среде, я применял, да и сейчас применяю это теоретическое положение на практике. И, как мне казалось, имел положительные результаты. Оговорюсь, однако, что позднее выявилась другая позиция, и такое моё отношение нравилось не всем, что и привело к ярко выраженным отрицательным для меня последствиям.

Естественно для работы в некогда охваченном бурными событиями коллективе, особенно на первом этапе, нужна какая-то опора. И она нашлась в виде двух других сторон кафедрального треугольника: партгрупорга Надежды Алексеевной Кромовой и профгрупорга Нины Николаевны Овчинниковой. При этом Надежда Алексеевна играла ведущую роль, при практически безоговорочной поддержке Ниной Николаевной. Очевидно, что до моего прихода как раз Надежда Алексеевна и принимала на себя все стрелы критики, причём как от кафедральных «борцов», так и от партийных органов факультета и института. Как она это выдерживала?! Наверное, только за счёт своей убеждённости, что главным должно быть дело, которому ты служишь, а словам необходимо соответствовать ему.

А. Н. Королёв и Н. А. Кромова

И она так занималась со студентами, как на кафедре это не делал никто. Ведь сторонники жёсткой позиции в оценке студентов беспощадно давили на них независимо от возможности некоторых воспринимать и осваивать на высоком уровне теоретические знания по, как они утверждали, основам работы всех устройств электротехники и электроэнергетики. И они были, конечно же, правы, вот только ВУЗ-то у нас выпускает специалистов в основном прикладного характера, обеспечивающих работоспособность на практике систем энергообеспечения страны и эффективного использования энергии. В то же время, преподаваемый на кафедре курс «Теоретические основы электротехники» был перегружен сложнейшим математическим аппаратом абстрактного анализа происходящих в электротехнических устройствах процессов. И происходило это в ущерб более подробному изучению их физических основ. И они прятались от студентов в дифференциальных, интегральных и матричных уравнениях, которые, безусловно, важны для тех, кто выберет научное направление своей последующей деятельности. Но подавляющее количество выпускников института шло работать в энергетические системы, на электрические станции и другие предприятия, где, при их эксплуатации, важно знать, как работает конкретное устройство, и что надо делать, чтобы оно функционировало эффективно. В этом и заключалось одно из противоречий «борцов» со сторонниками разностороннего образовательного процесса, к которым и относилась Надежда Алексеевна Кромова.

Главное, чем отличалась работа Надежды Алексеевны со студентами, заключалось в безжалостном отношении к своему времени. Вне всяких аудиторных занятий около её стола на кафедре почти всегда можно было видеть студента, с которым она разбирала неясные для него вопросы в его же курсовой работе. И порой, чтобы понятие «дошло», приходилось повторять собеседование многократно. Никто из преподавателей так не работал. Более того, критики такого подхода к образованию неодобрительно относились к нему, утверждая, что студент сам должен во всём разбираться по имеющейся литературе. Только вот все ли так могут, да ещё при наличии значительной нагрузки на студента в других дисциплинах, преподаватели которых считают свой предмет самым-самым важным и необходимым для будущего специалиста.