Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей

Вторая стадия. В звуковом ряде ребенка дифференцируются специфические звуки, означающие то или иное, он также запоминает и узнает определенные слова и интонации матери. Узнавание слов матери помогает ему терпеть неудобства, ожидая их устранения. К третьему месяцу ребенок может показывать улыбками, движением, гулением, что он узнает приготовления к кормлению, купанию, переодеванию. Ребенок узнает и успокаивается при звуках голоса матери, если только он не рыдает. Ребенок вокализирует или гулит, то есть произносит ряд звуков, выражающих удовольствие. В случае дискомфорта или раздражения – плачет. Звуки младенца все больше связываются с его внутренними переживаниями. Важно, чтобы мать разговаривала с ребенком, объясняя ему происходящие события, внешние звуки, объекты, привлекшие внимание ребенка.

Третья стадия. Ребенок обнаруживает, что его вокализация может иметь специфическое значение и использоваться для влияния на поведение других. Между девятым и двенадцатым месяцами жизни лепет развивается наиболее энергично и продолжается одновременно с дальнейшим овладением словами. Появляются свои собственные, специфические словообразования (вокабулы), которые ребенок использует для ссылки на объекты, действия или ситуации и достижения практических целей. (С десяти до четырнадцати месяцев). Эти вокабулы являются переходным этапом между лепетом и первыми понятными словами. Постепенно достигается координация сигнала и действия, что служит обязательной предпосылкой для речевого диалога. В двенадцать месяцев ребенок понимает знакомые слова в контексте, например, имена членов семьи, слова мама, папа, гулять, киса и т. п. Понимает и выполняет простые команды, подтвержденные жестами.

Четвертая стадия. После того, как ребенок обнаружил ценность вокализации как способа сообщения о своих желаниях, он начинает интенсивно изучать и осваивать языковые особенности своей семьи. В пятнадцать месяцев он использует широкий спектр интонаций, произносит до шести узнаваемых слов, но понимает намного больше. Указывает на желаемые предметы и в ответ на вопросы взрослых: «где?» или «кто?». К двум годам пытается петь и повторять детские стихи. В его словаре до пятидесяти простых слов, он может составлять простые предложения из двух слов.

Пятая стадия. После трех лет ребенок быстро увеличивает свой словарь, перенимает знакомые фразы матери и членов семьи. Жесты, слова, вокализация используются для передач различных идей и опыта, для того, чтобы задавать вопросы, выражать чувства, привлекать внимание другого. В три года ребенок с удовольствием слушает сказки и истории, стихи и песни, может вести простой разговор, облекает в слова прошлый опыт.

На нескольких следующих этапах язык все более заменяет действие, становится более сложным грамматически и связывается с усложняющимся мышлением, развитием оценки реальности, увеличением внутреннего и внешнего опыта.

26. Когда можно отдавать ребенка в детские дошкольные учреждения

Не ранее трех лет, так как в норме к этому времени ребенок может проводить некоторое время без матери, перенося разлуку без травмы для психики. К этому же времени должны быть достигнуты некоторые навыки самообслуживания: самостоятельно ест, просится или сам ходит в туалет, раздевается и частично одевается. Соответственно должна быть развита коммуникативная речь, появляется возможность кратковременных игровых взаимодействий со сверстниками. В целом период от трех до четырех лет может быть благоприятным временем для социализации и привыкания к детскому саду.

Прежде, чем отдавать ребенка в детский сад, подготовьте его к этому событию. Расскажите ему об этом, сходите туда на прогулку, в гости, познакомьте с воспитателем, объясните, почему он не может больше проводить весь день с мамой. Существует способ «мягкого» приучения к детскому саду. Первую неделю ребенок приходит только на прогулку и гуляет вместе с детьми на территории дошкольного учреждения в присутствии мамы. Вторую неделю ребенок завтракает дома, так как утренняя еда имеет важное значение, помогая комфортно начать день. Приводят его в детский сад после завтрака и оставляют до обеда и дневного сна. Начиная с третьей недели, время пребывания в детском саду постепенно увеличивается, исходя из индивидуальных особенностей каждого ребенка.

27. Когда отнимать ребенка от груди