Если в доме завёлся… первоклассник

Когда вы спрашиваете себя, как часто я должен упражняться во французском языке, играть на гитаре, заниматься математикой, чтобы делать это непременно хорошо, то задаёте вопрос о конкурентном характере пластичности мозга. Речь идёт о том, с какой регулярностью вам следует заниматься каким-либо видом деятельности, чтобы связанное с ним пространство «карты мозга» не досталось другому виду деятельности».

Проще говоря, как часто и долго надо повторять таблицу умножения, чтобы это место в мозге не занял навык игры в «Майнкрафт»?

Считаю, что не делать домашнее задание в первом классе – потерять целый год развития мозга ребёнка.

Задача начальной школы – создание базы и автоматизация навыков осмысленного чтения, грамотного письма, быстрого счёта и др. В средней школе этому учиться уже некогда. У неё свои задачи. Поэтому без домашних заданий-тренировок никак нельзя. Другой вопрос – как эти задания задаются?!

Совершенно обосновано недовольство родителей и детей содержанием и количеством заданий. Далеко за примерами ходить не надо, они на виду практически в каждой семье, где есть школьники.

Свою вторую учительницу (3-4 класс) мой сын до сих пор вспоминает с содроганием. Она была молодой и очень милой, но работать ей было тяжело. На уроке успевали немного, что компенсировалось огромными домашними заданиями: 7 номеров по математике, 3-4 упражнения по русскому языку, пересказ текста, запись мнения о прочитанной книге в читательском дневнике плюс рисунок. Задания давались и на выходные, и на каникулы. Заставить мучиться ребёнка, которому учёба и так давалась нелегко, я не могла. Приходилось фильтровать задания и даже частично игнорировать. На успеваемость и качество знаний это никак не повлияло.

Основная претензия родителей – огромный объем заданий, ни в какие СанПиНы не укладывающийся. Дети сидят до ночи и невыспавшиеся идут в школу. Здесь две причины.

Люди, составившие СанПиН, предполагают, во-первых, что дети сели за понятное им задание, сосредоточились и сделали его за один подход. А не так: сели, ничего не поняли, встали, попили чайку, опять сели, написали две строчки, встали, сходили в туалет, сели, написали ещё две строчки, погладили кота, посмотрели в окно, а на задачу дождались папу с работы. И задание по норме 1,5 часа во втором классе растягивается на 4 часа.

Во-вторых, предполагается, что учителя, задающие задание, хорошо знают нормы и со своими коллегами согласуют задание классу на следующий день. А не так: выучить 2 параграфа по истории, письменно доказать 3 теоремы, написать сочинение на 12 листов по литературе, выполнить 8 упражнений по английскому, решить 2 листа задач из сборника по физике, сделать проект по географии и т.п. И задание по норме 3,5 часа в девятом классе растягивается на 7 часов.

Страдают от этого всегда самые добросовестные дети, приученные работать. Вот они и работают до изнеможения и нервного истощения.

Мои мысли и предложения.

– Неплохо бы в электронном журнале в графе «Домашнее задание» для учителя поместить шкалу-индикатор. Было бы видно, можно ещё задать конкретному 7 «Б» задания на завтра или пора умерить аппетит. Никому не нужны знания, которыми приходиться «давиться».

– Хорошо бы ученику под домашней работой писать время, затраченное на его выполнение. Понятно, что оно может быть разным, но какой-то ориентир разумному учителю даст.

– У учителя должна быть чёткая цель: для чего необходимо конкретное задание. Что нужно закрепить, какой навык отработать. Не нужно заданий ради заданий.

– Если в классе успели много, можно и не задавать.

– Если начали трудную тему и объяснения продолжатся завтра, можно и не задавать.

– Можно задавать не всем, а только тем, кто ещё не автоматизировал навык, не усвоил тему до конца.

В общем, много чего можно, было бы желание.

Что делать детям при неподъёмных объёмах домашней работы? Распределять время и расставлять приоритеты: что надо сделать обязательно до завтра, что можно отложить. А что-то можно и вообще проигнорировать, как несоответствующее возрасту и умениям (типа презентаций в первом классе).

Работает: подойти к учителю до урока и предупредить о несделанной домашней работе. Если на уроке – не сработает.