Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

• Время — самый драгоценный ресурс учителей, и, поскольку он ограничен, я решил, что лучше тратить меньше времени на украшение стен кабинета. Не то чтобы я считаю это неважным. Просто у меня есть масса других задач, требующих внимания. Я не вижу причин лично развешивать работы детей после уроков. Чтобы ускорить процесс оформления стен, вполне можно приобщить к этому учеников. Даже первоклашкам, по моим наблюдениям, нравится, когда сделанное ими демонстрируется в классе. Подключив к этому детей во время школьного дня, можно сэкономить ценное время и повысить их ответственность за результаты учебы.

• Чем свободнее стены, тем меньше в кабинете внешних визуальных стимулов, а это, согласно результатам исследований, способствует тому, чтобы школьники лучше сосредоточились.

Решение не загромождать классы, по моему собственному опыту, помогает сэкономить время, повысить качество работы и не отвлекаться во время учебного процесса. Думаю, если ваш кабинет будет оформлен просто, то вы, встав посередине помещения и оглядывая его, не почувствуете ни дискомфорта от захламленных стен, ни стыда из-за относительной их пустоты. Вы, как и ваши ученики, испытаете радость.

Дышите свежим воздухом

Во время визита к Минне Ряйхя, которая учила шестиклассников в средней школе Kalevala, что в городе Куопио, я обратил внимание на одну деталь, которую мог бы упустить, если бы сам не проработал два года в Хельсинки. Мы беседовали во время перемены, и вдруг эта опытная преподавательница прервала меня буквально на середине предложения:

— Извините, но мне нужно открыть окно. — И поспешила впустить в помещение свежий воздух.

Я улыбнулся: знакомая картина.

Мои финские ученики часто открывали окна в классе, даже не спрашивая разрешения. Иногда я слышал от них фразу вроде «Очень душно» и уже знал, что сейчас кто-нибудь направится к окну. Теперь, оглядываясь назад, я понимаю, что при закрытых окнах в нашем классе, который располагался в бывшем кабинете стоматолога и едва вмещал 25 человек, и впрямь было нечем дышать.

Просто сам я значительно легче переносил духоту, чем мои финские ученики. За несколько лет преподавания в США мне и в голову не приходило впустить в учебное помещение свежий воздух. Открыть в классе окно — мелочь, казалось бы; однако финские ученики (и учителя, например Минна) помогли мне увидеть, насколько она важна.

Хотя научные исследования подтверждают, что передышки для мозга полезны как в помещении, так и на улице{34}, в Финляндии абсолютно все, с кем я беседовал на эту тему (и дети, и взрослые), неизменно превозносили пользу прогулок на свежем воздухе. Подобный подход, возможно, ярче всего иллюстрирует правило, принятое во многих местных школах: при температуре выше –15 °C ученики младших классов должны выходить на улицу. Это значит, что ненастный день еще не повод сидеть под крышей во время перемены. Помню, как в первый год преподавания в Хельсинки однажды осенью выглянул в окно и был до глубины души изумлен, увидев десятки детей, бегавших под дождем по игровой площадке. Как любит приговаривать мой финский тесть: «Ничего, не растаем, мы же не сахарные».

В средней школе Kalevala, где работает Минна, учителя и ученики «кондиционируют» воздух естественным способом, открывая окна в кабинете.

— В Финляндии действуют очень строгие нормативы, предписывающие, сколько учеников можно разместить в том или ином помещении с учетом его площади и высоты потолков, — сказала мне Минна. — Нужно, чтобы детям было чем дышать.

Любовь финнов к свежему воздуху бросается в глаза не только в школах. В Хельсинки, например, я видел, что родители оставляют младенцев, спящих в колясках, на балконах, даже если температура за окном ниже нуля. В ответ на мои недоуменные вопросы мне объясняли, что дети лучше спят на улице. (После переезда в Финляндию мы с Йоханной и сами начали практиковать подобное со своим младшим ребенком. Не могу представить, чтобы проделал такое в Америке.)

Все эти разговоры о пользе свежего воздуха, которых я наслушался в Финляндии, заставили меня призадуматься: может быть, я много лет упускал из виду простую стратегию, которая способствует хорошему самочувствию и высоким результатам в учебе? Я решил обсудить это с Минной, и она прямо в учительской провела для меня небольшой урок биологии.

— Когда мы дышим, — объяснила моя собеседница, — то вдыхаем кислород, а выдыхаем углекислый газ. И если концентрация углекислого газа в классе становится слишком высокой, то ни о какой учебе речи идти уже не может, потому что мозг просто-напросто перестает работать!