Физкультура в вопросах и ответах

И три – это мое личное мнение, но мне всегда казалось, что это искусственное, мертворожденное образование. Нечто среднее между подвижными играми и спортом, ни туда и ни сюда. Конечно, талантливый учитель может и это сделать интересным, но в среднем… Мне всегда казалось, что лучше заниматься чем-то с интересом и выучить хоть что-то полезное, чем заниматься «тем, чем надо» без интереса и в итоге ничего не выучить.

vikont-ic

Это очень интересная и, во многом, правильная система (жаль, но наши родители хорошо если хоть в какую-то одну секцию ребенка отдали бы, не то что в несколько разных).

А вот эффективность занятий по физкультуре как раз хорошо было бы измерять не только физическими показателями, но и интересом к данному предмету. Может быть, мне в этой жизни повезло, но лично я сталкивался только с такими учителями физкультуры, к которым на уроки дети бежали, бросая всё, с громкими криками восторга. И очень сожалели, что занимаются так мало.

Кстати, я знал несколько ребят, приехавших из Америки, отучившихся один-два класса начальной школы. Им было трудновато, причем не только на обычных предметах, но и на физкультуре тоже (не в физическом плане, а в координационном), не хватало имеющейся базы умений и навыков. Приходилось догонять.

Как можно ставить оценки

Вот один вариант того, как можно оценивать ученика на уроке физкультуры. Ученик, приходя на урок, изначально имеет пять баллов. Если он занимается, выполняет все, что ему говорит учитель, то в конце урока, естественно, получает пятерку. Но во время урока ученик может получать как плюсы, так и минусы. Плюсы можно ставить за хорошее выполнение какого-либо упражнения, помощь учителю или другим ученикам, активность и т. п. Минусы можно ставить как за отказ выполнять что-либо, так и за «халатное» выполнение какого-либо упражнения, включая плохое поведение (ведь что такое плохое поведение на уроке физкультуры – это сбивание с ритма учебного процесса, съедание времени урока) и т.п.. В конце урока получаем конечный результат.

Такая система не касается контрольных уроков (о которых ученики предупреждаются заранее). Если сегодня есть определенное упражнение (кувырок вперед, прыжок в высоту, длину, передачи мяча в парах, метание и т.п.), которое ученики выполняют на оценку, то эта оценка и ставится, независимо от остальных упражнений.

Так ученики, теоретически, могут расслабиться на чем-то одном и прибавить в чем-то другом, используя свои сильные стороны. Но на самом деле, что интересно, дети весь урок стараются провести так, чтобы получить как можно меньше минусов. А вот нерастраченные плюсы можно перенести на следующий урок, почему же не постараться?

Оценки без обучения

Однажды разговаривал с учениками из другой школы, и они мне рассказали о том, что во второй четверти (а вторая четверть посвящена гимнастике) учителя стали принимать у них прыжки со скакалкой и сразу ставили оценки. Если не выполнил нужное количество прыжков, соответственно, и оценка оказывалась не очень. Вот у меня и возник вопрос, насколько это справедливо и насколько это соотносится с другими предметами. Проводятся ли контрольные задания, скажем, по-русскому, математике и т.п., за которые ученики сразу в начале четверти получают оценки? Просто я считаю, что хотя бы несколько уроков необходимо повторить нужное упражнение (ведь далеко не у каждого есть дома возможность попрыгать со скакалкой или покрутить обруч, особенно осенью и зимой, когда на улицу выйти нельзя). Учитывая и то, что это не являлось домашним заданием на каникулы.

childrengarden

У друзей сын в 1-м классе двойку по скакалке получил, а он отродясь ее не видел. Причем система оценки двухбалльная – 5 или 2. Все от учителя зависит. У нас вот классная новая пришла, во 2-м классе дала задание, которое в классе не делали (до этого был другой учитель и 2 недели каникул) на дом. Всем перечеркнула, поставила двойки. Вот вам и соотношение с другими предметами. Физкультуру вообще, по-моему, без отметок надо делать. Кто быстро бегает, кто-то медленно. На уроках НЕ учат бегать или прыгать. Можешь – хорошо, нет – плохо. Получается, что оцениваются природные данные. Математику и русский можно выучить, а можно ли НАУЧИТЬ всех поголовно быстро бегать, например?..

vikont-ic

Физкультура без оценок уже не будет уроком. Оценки нужны, только нужно их выставлять адекватно. Нельзя очень медлительного ребенка научить очень быстро бегать, но можно научить его бегать быстрее, чем он бегал в начале года. Лучше оценивать детей по приросту их показателей, а не сверяясь с какой-то общей схемой. Мне, например, всегда по русскому языку ставили 4, а иногда и 3, при том, что у меня не было ошибок, а все из-за того, что я писал коряво (и сейчас так пишу). Есть ученики, которых очень трудно научить писать красиво. Так что же мы оцениваем? Красоту написания или правильность?