Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО

7.  Свободная конструктивно-игровая деятельность и развитие речи детей

Педагог. ЛЕГО-друг хочет, чтобы вы сделали красивые домики для его друзей.

Педагог раздает детям ЛЕГО-человечков, а потом на доске мелом схематично рисует дома разных видов.

Педагог. Кто какой домик выбрал?

Далее педагог рисует ЛЕГО-формочки.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Затем педагог рисует человечка, который скрепляет детали ЛЕГО.

Педагог. Ребята, подумайте, что вы будете делать сначала, что потом?

Ответы детей. Дети строят под музыку.

После того как выполнена постройка-дом, педагог просит детей рассказать о ней, а затем на доске рисует человечка, который держит постройку.

8.  Итог Педагог. Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Если мы их сфотографируем, то такие фотографии будет приятно подарить маме! А дома вы нарисуете свои постройки.

Я постройку нашу

Красками раскрашу!

Занятие 6

«Формочки и кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки и кирпичики, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-формочки из наборов, карточки с пунктирным отражением формочек.

Ход занятия

1. Организующий момент

Перед детьми стоят все детали ЛЕГО: кирпичики и формочки.

Педагог просит детей быстро вспомнить, как называются эти детали и какого они цвета.

2.  Задание на закрепление знаний о деталях Игра «Чудесный мешочек» Педагог просит детей на ощупь угадать деталь, назвать ее, и сказать – это кирпичик или формочка.

3.  Игра на развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите деталь, которую я назову (которую я покажу). Кто самый первый?!

Раз, два, три!

Посмотри

И детали отбери.

Таким образом, находятся разные кирпичики и формочки.

4.  Графические упражнения Педагог.

Глазки закрыли, глазки открыли!

Где-то тут формочки яркие были?

Точку за точкой мы с вами пройдем,

Формочку мы на рисунке найдем!

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, какая получилась формочка. Сделали? Отлично! Формочки – как живые! А теперь – еще одно задание ЛЕГО-друга: нужно, чтобы вы аккуратно нарисовали кирпичик или формочку и закрасили получившиеся детали. В конце опрос детей: кто что нарисовал.

5.  Классификация

Педагог делит детей на 2 команды: мальчиков и девочек.

Педагог. ЛЕГО-друг хочет узнать, кто самый внимательный. Девочки должны построить башню из кирпичиков, а мальчики – из формочек.

В конце все вместе сравнивают башни по высоте, по устойчивости. Необходимо отметить, что обе башни очень красивые, но у мальчиков башня веселая, а у девочек – серьезная. Или наоборот…

6.  Повторение вариантов скреплений

Педагог показывает две детали, скрепляет их и просит учеников сделать что-нибудь высокое (широкое, длинное).

Опрос детей. Педагог спрашивает, что может быть высоким, широким, длинным.

Сделал мальчик Сашенька

Высокую башенку.

Сделала Светочка

Длинную веточку!

7.  Выполнение словесных инструкций

Игра «Послушай и сделай»

Проводится по аналогии с игрой на занятии 5. Дети и педагог сидят на ковре перед деталями ЛЕГО. Сначала дает задания педагог, а потом дети дают задания друг другу.