Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов

«Когда моей дочери было три с половиной, она впервые позвонила своему двоюродному брату в Корею. Был вечер. Я предупредила: «Наверное, у него еще утро и он только встает». Моя дочь ничего не поняла, и мне пришлось пояснить: «Ну да, там утро, хотя у нас ночь». Дочка очень растерялась: «Что? Почему так?»

Можно было бы предположить, что Лиза объяснит своей любимой дочери, как вращается Земля. Но Лиза так и не дала ей ответ, держа его в секрете еще три долгих месяца. Каждое утро, только проснувшись, ее дочка спрашивала маму о своем брате, который, видимо, ложился спать. «Она никак не могла понять, как же так получается», – вспоминает Лиза.

За эти три месяца Лиза давала дочери небольшие подсказки, рассказав ей, что днем светло благодаря свету солнца и что Земля – это шар, но не объясняла ей все целиком. Наконец, она дала ей «суперподсказку», самую серьезную на тот момент: «Я показала ей кулак в темной комнате и взяла фонарик, чтобы подсветить его и продемонстрировать нагляднее. К тому моменту она поняла, что свет исходит от солнца. Так если фонарик – это Солнце и если я его включу, что у нас получится? Дочка уже знала, что Земля вращается, а до остального она смогла додуматься самостоятельно, но со всеми этими подсказками. Думаю, теперь она никогда это не забудет».

Лиза – эксперт по когнитивной психологии и памяти. Она изучала стратегии, улучшающие обучение. Метод, который она применяет, воспитывая своих любопытных детей, очень необычен. Она недоговаривает, когда речь идет о каких-либо конкретных фактах. Так, когда она не дает им прямой ответ на вопрос, ее дети ищут его сами и становятся все увереннее в том, что они могут разобраться самостоятельно.

«Я часто врала детям насчет некоторых вещей», – признаётся Лиза. Когда ее дочка училась писать, она спросила у мамы, как пишется слово «счастье». Лиза ответила: щ-а-с-т-ь-е, но добавила: «Вроде бы так».

Ее дочь знала: что-то не так. Она записала это слово и задумалась над ним, сморщив нос: «Выглядит как-то неправильно».

«Ну, думаю, что правильно – щ-а-с-т-ь-е», – ответила Лиза.

Девочка пробовала написать это слово по-разному, в итоге написав счастье самостоятельно. «Я никогда не давала ей готовый ответ, если она спрашивала о написании слова, но могла подсказать». Один раз дочка спросила, как пишется слово «безумец». «Она сомневалась в окончании слова, думала, как будет правильно: безумец или безумиц? Я ответила ей: «Это слово похоже на слово “птиц” или на какое-то другое?»

Чтобы найти правильный вариант, девочке надо было представить, как должно выглядеть слово, сопоставляя его с уже известными словами.

Цель Лизы не в том, чтобы запутать детей. «Суть в том, чтобы как можно меньше давать им готовых ответов, так как это может не очень хорошо на них повлиять. Конечно, родители инстинктивно стремятся объяснить как можно больше, но это может отрицательно сказаться на процессе обучения. Дети должны уметь учиться самостоятельно, даже если они будут ошибаться».

Как и другие родители-мастера, с которыми мы общались, Лиза много времени провела, выстраивая стратегию, чтобы воспитать в детях те качества, которые она хотела видеть. «Я много думала о том, как сделать так, чтобы они имели собственное мнение и терпимость. Хотелось, чтобы мои дети умели отстаивать свое мнение, не споря».

Этого она тоже добилась, давая детям неправильные ответы. «Когда моему сыну было где-то полтора года, он начал изучать цвета. Он ходил и называл цвета всего подряд: «Это голубой», а я говорила ему: «Нет. Это розовый». Он растерянно смотрел на меня, ведь он-то был уверен, что это голубой, и сказал: «Хорошо, но я думаю, что это голубой». А я отвечала: «Ну а я думаю, что розовый».

Этот разговор запомнился ей, и она была уверена, что сын тоже его не забудет. Благодаря этому он понял, что у разных людей могут быть абсолютно разные мнения, поэтому надо иметь собственную точку зрения, при этом уважая чужую.

«С того момента мой сын понял, что я не всегда буду смотреть на вещи так же, как он, но в этом нет ничего страшного. В людях мне нравится гибкость, с которой они реагируют на столкновение собственного мнения и мнения других, и именно это я воспитывала в своих детях».

Лиза считает, что «во-первых, это показывает детям, что не всегда есть только один верный ответ. А во-вторых, это помогает им стать более уверенными в себе, ведь даже если другие с ними не согласны – можно стоять на своем».

Уникален ли стиль воспитания Лизы Сон? Конечно. Но стратегическое мышление, которое стоит за ее решениями, типично для подхода родителей-мастеров к обучению. Зная любознательность своих детей и понимая, что они не любят находиться в незнании, Лиза создает загадку, которую они смогут разгадать сами. Давая подсказки, приближающие детей к цели, она их направляет, словно довозит их до конца проезжей дороги, – но дальше они идут сами.

Так ее дети учатся ничего не ожидать от других – не зависеть от них, не ждать ответа, а искать его самостоятельно, при этом наслаждаясь процессом.