Читаем Генетика на пальцах полностью

Однозначно нет. Гибель клетки побуждает вирус выходить в «открытый космос» и искать себе нового хозяина. На старом, насиженном месте, оставаться удобнее. К тому же вне клетки вирус более уязвим, в «открытом космосе» его поджидают клетки иммунной системы и антивирусные белки-антигены. Было бы логично, если бы в ходе эволюции подавляющее большинство вирусов стало бы относительно безвредным для клеток-хозяев, подобно вирусам гепатитов. Однако этого не произошло. Многие вирусы продолжают губить клетки, в которых они паразитируют, истощая клеточные ресурсы до фатального предела. Глупое поведение? Не совсем, потому что «добровольная», то есть осуществляемая собственными механизмами гибель клеток является одним из способов борьбы с вирусами. Клетка совершает что-то вроде акта самопожертвования – добровольно гибнет для того, чтобы прекратить размножение вируса. Напрашивается аналогия с библейским Самсоном, обрушившим опоры филистимлянского храма: «И воззвал Самсон к Господу и сказал: Господи Боже! вспомни меня и укрепи меня только теперь, о Боже! чтобы мне в один раз отмстить Филистимлянам за два глаза мои. И сдвинул Самсон с места два средних столба, на которых утвержден был дом, упершись в них, в один правою рукою своею, а в другой левою. И сказал Самсон: умри, душа моя, с Филистимлянами! И уперся всею силою, и обрушился дом на владельцев и на весь народ, бывший в нем. И было умерших, которых умертвил [Самсон] при смерти своей, более, нежели сколько умертвил он в жизни своей[81]».

Так что вирусам, с одной стороны, выгодно беречь клетку-хозяина, а с другой – не очень, потому что клетка может покончить жизнь самоубийством. С учетом этого выгоднее использовать все клеточные ресурсы как можно скорее, пока клетка не покончила с собой. К тому же, помимо самопроизвольной гибели, пораженные вирусом клетки могут быть уничтожены клетками иммунной системы организма, как, например, происходит при гепатитах.

Некоторые вирусы в процессе эволюции научились предотвращать гибель клетки-хозяина. Такой способностью обладают аденовирусы – ДНК-содержащие вирусы, преимущественно поражающие верхние дыхательные пути человека. Аденовирусы сохраняют жизнь клетке-хозяину тремя путями.

Во-первых, они запускают выработку белков, которые связываются с белками клеточных рецепторов, не позволяя им закрепиться в мембране, и тем самым делают клетку неузнаваемой для клеток-убийц иммунной системы. У клеток нет глаз, они узнают друг друга «на ощупь», с помощью рецепторов. Если рецепторы клетки-хозяина блокированы или отсутствуют, то для клеток иммунной системы ее словно бы и не существует.

Во-вторых, аденовирусы с помощью других белков блокируют программу самопроизвольной гибели клетки-хозяина.

В-третьих, они блокируют ферменты, расщепляющие клеточные белки.

Вся эта деятельность определяется вирусной ДНК. В результате принятых мер клетка-хозяин в течение длительного времени «штампует» вирусы. Аденовирусы делают ставку не на быстроту использования ресурсов клетки-хозяина, а на ее долгую жизнь.

Напрашивается вопрос, как размножившиеся вирусы могут выходить из клетки, не нанося ей вреда, не разрушая клеточной мембраны? Такой «щадящий» выход вирусов из клетки совершается посредством отпочкования. Вирус подходит к клеточной мембране и давит на нее изнутри, формируя выпячивание. В конечном итоге от мембраны отделяется пузырек, внутри которого находится вирус. Оболочка пузырька может стать вирусным суперкапсидом, а может и не стать.

Аббревиатура ПЦР в наше коронавирусное время знакома всем, и все знают, что это исследование проводят для того, чтобы определить наличие у человека коронавирусной инфекции. Но мало кто, за исключением врачей и биологов, может расшифровать аббревиатуру ПЦР и объяснить, в чем заключается суть этого исследования.

ПЦР – это полимеразная цепная реакция. Суть ее заключается не в определении ДНК или РНК инфекционного агента в биологическом материале, а в значительном увеличении концентрации определенных фрагментов нуклеиновых кислот в биологическом материале. Суть в том, что с помощью этой реакции ничтожно малые количества нужных фрагментов ДНК или РНК увеличиваются до количеств, позволяющих определять их принадлежность и вообще изучать их.

Реакция называется «полимеразной», поскольку проходит с участием «копирующих» ферментов ДНК-полимеразы или РНК-полимеразы, которые создают новые нуклеотидные цепочки, используя существующие цепочки в качестве матриц. А вот слово «цепная» к нуклеотидным цепочкам отношения не имеет. Цепной реакцией называется химическая реакция, в ходе которой исходные вещества вступают в цепь превращений с участием промежуточных активных частиц. Полимеразная цепная реакция – это сложная, многоступенчатая реакция копирования фрагментов нуклеиновых кислот, в которой участвует фермент из группы полимераз, задачей которого является синтез полимеров[82] нуклеиновых кислот.

Перейти на страницу:

Все книги серии Наука для вундеркинда

Генетика на пальцах
Генетика на пальцах

Генетику принято считать трудной для понимания, но на самом деле все логичное понять легко, если двигаться в правильном направлении – от простого к сложному. Эта книга как раз так и написана. Она познакомит вас с основами генетики и многочисленными способами ее практического применения, а также даст научные ответы на имеющиеся у вас вопросы.Чем ДНК отличается от РНК? Сколько разновидностей белков синтезируется в организме человека? Как передаются мутации? Какова вероятность наследственной предрасположенности к тем или иным заболеваниям? Когда рождается мальчик, а когда – девочка? В чем суть естественного отбора? Как произошли вирусы? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в этой увлекательной книге.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Андрей Левонович Шляхов

Биология, биофизика, биохимия / Учебная и научная литература / Образование и наука

Похожие книги

Будущее мозга. Как мы изменимся в ближайшие несколько лет
Будущее мозга. Как мы изменимся в ближайшие несколько лет

Мы разговариваем друг с другом в любой точке мира, строим марсоходы и примеряем виртуальную одежду. Сегодня технологии настолько невероятны, что уже не удивляют. Но неужели это все, на что способно человечество?Книга всемирно известного нейробиолога Факундо Манеса и профессора социолингвистики Матео Ниро раскроет настоящие и будущие возможности нашего мозга. Авторы расскажут о том, что человек смог достичь в нейронауке и зачем это нужно обществу.Вы узнаете, как современные технологии влияют на наш ум и с помощью чего можно будет победить тяжелые заболевания мозга. Какие существуют невероятные нейротехнологии и почему искусственному интеллекту еще далеко до превосходства над человеком. Ученые помогут понять, как именно работает наш мозг, и чего еще мы не знаем о себе.

Матео Ниро , Факундо Манес

Биология, биофизика, биохимия / Научно-популярная литература / Образование и наука
Расширенный фенотип
Расширенный фенотип

«Расширенный фенотип» – одна из лучших книг известного учёного и видного популяризатора науки Ричарда Докинза. Сам автор так сказал про неё в предисловии ко второму изданию: «Думаю, что у большинства учёных – большинства авторов – есть какая-то одна публикация, про которую они говорили бы так: не страшно, если вы никогда не читали моих трудов кроме "этого", но "этот" пожалуйста прочтите. Для меня таким трудом является "Расширенный фенотип"». Помимо изложения интересной научной доктрины, а также весьма широкого обзора трудов других исследователей-эволюционистов, книга важна своей глубоко материалистической философской и мировоззренческой позицией, справедливо отмеченной и высоко оцененной в послесловии профессионального философа Даниэла Деннета.

Ричард Докинз

Биология, биофизика, биохимия
Экология: конспект лекций
Экология: конспект лекций

Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует достаточно краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать СЃРІРѕРё знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное.Предлагаемое РїРѕСЃРѕР±ие поможет студентам в решении именно этой задачи применительно к курсу «Экология».Содержание и структура РїРѕСЃРѕР±ия соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.Р

Анатолий Алексеевич Горелов

Биология, биофизика, биохимия / Биология / Образование и наука