Гипноз разумности

Неприятие мифической аксиоматики потенциальными Учителями и Воспитателями Интеримов будет столь же естественно, как дыхание. Однако это должно быть следствием глубоко продуманной позиции, которую они смогут аргументированно отстаивать. Столь же важна общая эрудированность и связность рациональных и адекватных представлений о мире. Среди человеческих качеств обязательны альтруизм, гуманность, искренность в отношениях, открытость, ответственность, чувство юмора и способность к легкой самоиронии. Все это не значит, что претенденты должны быть лишены способности радоваться обычным человеческим вещам, остро переживать неудачи, не быть способными к ярким эмоциям, которые могут проявляться и как искреннее возмущение, и как раскованное веселье, неподдельное сочуствие и здоровый прагматизм. Такие черты, как мнительность, подозрительность, беспредметная обидчивость, злобность, истеричность, чрезмерная замкнутость, необоснованная скрытность, неразговорчивость или болтливость, неумение логически рассуждать, аргументированно возражать, неспособность признавать поражение в дискуссии, попытки завуалировать наукообразием и многословием свое естественное незнание или непонимание каких-то профессиональных, личных или общественных вопросов – безусловные основания для дисквалификации. Детей должны окружать не просто полноценно мыслящие, умные, эрудированные и доброжелательные люди, но и с нормальной реакцией. В их поведении и отношениях не должно быть и намека на дрессированность, бессмысленную заученность, наигранность, «печальный жизненный опыт» общения с другими людьми и лицедейства. Не должно быть никакой фальши – только искренность! Они должны быть настоящими!

Чины, звания, награды, профессиональный опыт и т.д., а уж тем более раса или национальность, не должны иметь никакого значения. Формальное наличие диплома об образовании также не существенно, если остальные качества присутствуют, а физическая форма, пол и возраст важны лишь только с точки зрения общей дееспособности. Вместе с тем, предполагается достаточно свободное владение профессиональными знаниями и навыками. Только такие люди смогут гарантировать подлинное просвещение. Однако выше было показано, что на начальном этапе реальное число людей, способных выполнять эти функции – будет крайне невелико, но даже из этого числа далеко не все захотят посвятить себя педагогической работе. А из тех, кто способен и захочет стать Учителем или Воспитателем Интерима, не вполне ясно как осуществлять отбор, и кто это сможет делать. Ведь выносить суждения о пригодности претендентов к этой роли смогут тоже только полноценно мыслящие люди! Они же должны будут сформулировать требования и критерии, которым должны отвечать будущие Учителя, разработать механизмы и инструменты отбора, мобилизовать немалые ресурсы и т.д.! А как смогут образовать влиятельный и наделенный подобными полномочиями круг эти люди? Ведь очевидно, что они не могут быть выбраны или назначены ни одной из официально существующих структур. Поэтому ответ дать заранее нельзя и, видимо, без каких-то компромиссов на первом этапе не обойтись.

ИНТЕРИМЫ – ЭТО НЕ ИНТЕРНАТЫ