Грамотный ребенок, Как научить ребенка писать без ошибок

Правило: «Предлог – это самостоятельная часть речи, она пишется раздельно с другими словами („бежал по дорожке“). Чтобы понять, приставка перед нами или предлог–в том месте, где возник вопрос, попробуй вставить другое слово (или вопрос). Если вставить слово можно–значит это предлог, и пишется раздельно. Если слово вставить нельзя–значит это приставка, и пишется со словом слитно».

Предложите ребенку словосочетание « (на) шел (на) столе». Спросите, как понять – где предлог, а где приставка. Если ребенок затрудняется, спросите: «Какой может быть стол?» («письменный/большой/новый»). Предложите вставить этот признак стола между предлогом и словом (не называя слово «предлог»). Затем прочитайте, что получилось. Сделайте вместе с ребенком вывод, что слово «вставилось», и получилось красиво. Затем предложите также вставить какое-нибудь слово (например, «быстро») между «НА» и «ШЕЛ». Не получилось. Сделайте вместе вывод и сформулируйте правило (правило вполне можно упростить).

11. Правописание суффиксов «-ек-» и «-ик-».

Правило: «Если при склонении попадежам гласная сохраняется, то в именительном падеже пишется суффикс «-ик-»: «ключик–ключика». Если при склонении по падежам гласная выпадает, то в именительном падеже пишется суффикс «-ек-»: «Замочек–замочка, замочку». Внимание! Суффикса «-чек-» врусском языке нет!

Продиктуйте ребенку два столбика слов (первый столбик с суффиксом «-ик-», а второй – с суффиксом «-ек-»). Попросите рядышком писать слово в родительном падеже («ключик – ключика», «орешек – орешка»). Обратите внимание на гласные в суффиксах. Сделайте вместе с ребенком вывод: «Е» – «кругленькая» и укатывается, а «И» – стоит как домик и остается.

Закрепление.

– Игра «Лови мяч» – бросаете мяч друг другу; тот, кто бросает – называет слово с суффиксом «-ек-» или «-ик-», тот кто ловит – ставит это слово в родительный (дательный, предложный) падеж.

– Игра «Две коробочки» – собираем в коробочки слова с суффиксами «-ек-» и «-ик-». – Игра «Найди меня» – в литературном произведении найти имена существительные на это правило.

12. Правописание двойных согласных (заимствованные слова, образование новых слов).

В четвертом классе идет расширение «палитры»: вводятся заимствованные слова, добавляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня («бессердечный», «бессовестный»).

Закрепление.

– Игра «Найди пару» – ребенку предлагаются карточки с приставками; ребенок должен придумать слово, которое начинается с буквы, на которую заканчивается приставка.

– Игра «Кто больше?» – играет вся семья. Кто больше придумает слов с удвоенной согласной.

– Игра «Найди ошибку» – в цепочке слов найти потерянные удвоенные согласные.

13. Правописание мягкого знака на конце глаголов неопределенной формы, оканчивающихся на «-ться/-тся» («учиться – учится»).

Правило: «Чтобы определить–писать глагол с«-тся» или «-ться», задайте вопрос«что делать?» или «что делает?». Если ввопросе есть мягкий знак–значит он есть ивглаголе».

Предложите ребенку записать глаголы под диктовку, четко проговаривая, и обязательно с вопросом. Сначала диктуем глаголы только на «-ться». Спросите у ребенка, что общего у глагола и вопроса (и там и там есть мягкий знак). Затем ребенок записывает глаголы на «-тся», также с вопросами. Обратите внимание, что в вопросе нет мягкого знака. А в глаголе? Сделайте вместе вывод и сформулируйте правило.

Закрепление.

– Игра «Ты – мне, я – тебе» – вы называете словосочетание (имя существительное + глагол на «-ться/-тся»), а ребенок задает вопрос, и наоборот.

– Игра «Продолжи ряд» – назвать глаголы-синонимы, главное условие: глаголы должны быть с «-ться/-тся» («улыбаться – смеяться, радоваться»).

– Игра «Измени меня» – вы предлагаете ребенку предложение с глаголом на «-ться», а ребенок должен изменить его так, чтобы мягкий знак в глаголе исчез. («Юра не хочет делиться конфетами». – «Юра делится конфетами». )

14. Словарные слова.