Грамотный ребенок, Как научить ребенка писать без ошибок

2. Правописание безударных гласных в корне слова

Правило: «Чтобы проверить одну или две безударных гласных вкорне, надо изменитьслово или подобрать однокоренное слово для каждой безударной гласной так, чтобы наэти гласные падало ударение».

В третьем классе правило автоматизируется при помощи упражнений и игр по аналогии с первым/вторым классом.

– Игра «Я самый внимательный» – кто больше найдет слов с проверяемой безударной гласной в литературном произведении и подберет проверочное слово.

– Игра «Отгадай загадку». Вот несколько примеров.

«Без рук, без топоренка построена избенка» («гнездо – гнёзда»).

«Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят» («глаза – глаз»).

«Нашумела, нагремела, все пролИла и ушла. И сады, и огороды всей округи полила» («Гроза – грозы»).

«Серый волк в густом лесу встретил рыжую…» («лису – лисы»).

«Два братца в воду глядятся, век не сойдутся» («берега – берег, побережье»).

– Игра «Найди родственника» – подобрать проверочное однокоренное слово к словам с безударными гласными.

3. Разделительный мягкий знак («вьюга», «вьёт»).

Правило: «Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласной и перед буквами «Е», «Ё», «Ю»,«Я».

Это правило №5 из первого класса. Работаем по той же схеме.

Закрепление.

– Игра «Мягкий или твердый?» – предложите ребенку слова с пропущенными буквами, а он должен вставить твердый или мягкий знак (можно сделать карточки с твердым и мягким знаками, а ребенок будет показывать нужную карточку).

– Игра «Измени меня» – от данных слов нужно образовать новое слово с разделительным мягким знаком: «лист – листья» («шить», «бить», «гроздь», «пить», «лить», «семь»).

– Игра «Поэт» – ребенок должен дописать строчки двустиший:

«Я еду, еду, еду в дальние края.

До свиданья, до свиданья, верные…».

«Как у наших у ворот Юля горько слёзы…».

«Сейчас я пуговку свою Крепко-накрепко…».

«Подарили нашей Кате новенькое…».

«Съел Сережа в воскресенье Всё черничное…».

4. Правописание слов с непроизносимыми согласными («прелесТный – прелесть»).

Правило: «Чтобы проверить правописание слов с непроизносимыми согласными, необходимо подобрать такое родственное слово, в котором этот согласный произносится. („счастливый–счастье“, „солнце–солнечный“, „сердце–сердечный“). Нельзя вставлять лишних букв, которых нет в проверочном слове» («вкусный–вкус»).

Предложите ребенку столбик слов с пропущенной парной согласной, а последнее слово с пропущенной непроизносимой согласной («ска… ка», «доро… ка», «тетра… ка», «прелес…ный»). Пусть ваш малыш «споткнется» на новой орфограмме. Основная сложность состоит в том, что ребенок даже не догадывается, что в этом слове есть подвох! И наша задача – «подселить» ребенку это сомнение (что в слове «прелестный» совершенно другое правило и надо вставить пропущенную букву «Т»). И снова на помощь приходит сказка про шапку-невидимку. Вы с ребенком рассуждаете, как же можно проверить букву, которая не произносится. Вместе формулируете правило, находите его в учебнике и сравниваете со своим. Итог – мы молодцы!

Закрепление.

– Игра «Я есть, но меня нет!» – подбираете проверочные слова на новое правило.

– Игра «Сочинялка» – ребенку предлагается набор слов с непроизносимой согласной, и вы, используя эти слова сочиняете с ребенком рассказ/сказку/историю. Главное условие: в каждом предложении должно быть хотя бы одно из этих слов (можно и несколько).

– Игра «Наоборот» – ребенку предлагается подобрать антонимы к данным словам («прекрасный», «ненастный», «вкусный», «интересный», «прелестный»).

5. Правописание окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах («в деревнЕ», «у деревнИ»).

Правило: «У существительных 1-го склонения в родительном падеже всегда пишется окончание «-и», в дательном и предложном падежах–«-е».

У существительных 2-го склонения в предложном падеже всегда пишется окончание «-е».