Грамотный ребенок, Как научить ребенка писать без ошибок

А также игры:

– «Составь ребус» («девочка», «ночка», «ночной», «точка», «точный», «речка», «речной»);

– «Найди ошибки» («дочка», «точька», «ночной», «почька», «птеньчик», «девочка», «бочька», «ручьной», «речка»);

– «Найди слово» – искать слова с сочетаниями «ЧК-ЧН» в сказках А. С. Пушкина

7. Проверяемые безударные гласные в корне слова («вода – вОды»).

Правило: «Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы наэту гласную падало ударение».

Предложите ребенку вставить в слова пропущенные буквы: «гр… бы», «…кно», «з… мля». Увидев, что ребенок задумался, задайте вопрос: «Почему ты сомневаешься? Что же делать?» Если ребенок подставил, не раздумывая, букву неправильно, то просто скажите с улыбкой проверочное слово с этой «неправильной» буквой, ставя на нее ударение («грЕб», «Акна»). И вы, шутя, вместе с ребенком сформулируете правило.

Закрепление.

– Интересный способ усвоить это правило – придумать стихотворение. Например:

«Вода-вОды у погоды,

Моря-мОре у природы,

А у Ани столы-стОл,

Чтоб Сережа к ней пришел».

– Еще один способ – «от противного», т.е. вы сами неправильно ставите ударение в проверочном слове или произносите проверочное слово с правильным ударением, но вместо «О» «ударно» проговариваете «А» («вАды»). Ребенка это развеселит, и он сразу поймет, где ошибся.

– Используйте игру «Найди ошибку» аналогично пункту 6.

8. Парные согласные в корне слова («пруд – пруДы», «снег – снеГа»).

Правило: «Чтобы проверить парные согласные в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный».

Расскажите ребенку историю о «буквах-хулиганах»: «Это два дружных брата, очень между собой похожих при произношении. Они любят хулиганить и маскироваться друг под друга (а может, у них есть шапка-невидимка?); и никогда не разберешь, какой из братьев пришел. Например, в слове «пруд» кто пришел – «Д» или «Т»?

Спросите у детей, любят ли они хулиганить, как они любят хулиганить, и затем сообщите, что и буквы хулиганистые есть («Б-П», «В-Ф», «Д-Т», «Г-К», «З-С», «Ж-Ш»).

Удивитесь: «А как буквы могут хулиганить? Буквы в слове перепутать? А хулиганят они так: пытаются нас запутать, подменяя друг друга. А нам надо решить, какая все-таки буква нужна в данном слове».

Затем вы с ребенком наблюдаете, ЧТО помогает определить правильную букву, и делаете вывод: если после нее появляется гласный звук, то этот гласный звук и покажет нам, какая буква нужна. Т.е. дети сами находят решение и формулируют правило. В этом случае правило и учить не надо, т.к. ребенок сам его придумал/сформулировал.

Закрепление.

Когда при письме встречаются слова с парной согласной на конце, мы ребенку говорим: «А ты помнишь про хулиганистую букву?» Т.е. мы не напоминаем ему о том, что «надо проверить парную согласную». Согласитесь, что для ребенка это разные вещи – «не забудь проверить парную согласную» и «найди «букву-хулигана».

– Устройте соревнования между буквами: какая буква быстрее «добежит» до слова, а помогает букве слово-помощник (в эту игру удобнее играть при помощи кубиков).

Из кубиков сложено слово, ГРИ, а кубики Б-П «бегут» К СЛОВУ. Кто же прибежит первый?

– Игра «Придумай слово» – кто больше придумает слов с парной согласной на конце. – Игра «Один – много» – вы говорите слово в единственном числе, а ребенок – во множественном. («гриб – грибы», «пруд – пруды», «столб – столбы» и т.д.)

9. Парные согласные в середине слова («ложка – ложечка», «снежки – снежок, снежный», «грибки – грибы, грибной»).

Правило: «Чтобы проверить парные согласные в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный или буква «Н».

Это правило вводится после того, как дети научились определять парные (сомнительные) согласные в конце слова.

Для того, чтобы ребенок усвоил это правило, создайте ему провокационную ситуацию. Например, предложите ему написать следующие слова (день, пень, лень…), а затем диктуйте слово «снежки». И ребенок обязательно сам обнаружит эту хулиганистую букву. И тогда вы используете прием «спроси ребенка»: «Каким образом хулиганистая буква оказалась не в конце, а в середине слова? А что теперь делать? А как ее проверить?»

И вы убедитесь, что ребенок без проблем сам сформулирует новое правило.

Закрепление.