Грани нового мира

Когда состояние ума человека меняется, то же происходит и с его почерком. Индивидуальность отражается в написании верхней и нижней части букв, точек и тире. Определенные части букв могут нести много информации к разгадке личности. Например, прописная «t» может отражать около 20 черт характера, включая упрямство, энтузиазм, силу воли, медлительность, сарказм и умение владеть собой.

Прежде всего, изучается эмоциональный наклон. По этой характеристике графоаналитики выводят так называемую меру эмоциональности, то есть определяют возможные эмоциональные реакции, которые могут проявиться у человека при наличии определенных стимулов. Эта мера условно разделяет людей на группы: от F — (с наибольшим наклоном почерка влево) до, Е+ (с наибольшим наклоном вправо). Пишущий F-, обычно мало, или совсем не реагирует на эмоциональные стимулы. Пишущий Е+, напротив, может проявить истерические реакции.

Но все–таки большинство людей находятся в пределах более устойчивого ряда между CD и DE. Человек, имеющий почерк с наклоном CD, реагирует адекватно. Такие личности готовы реагировать, но только исходя из здравого смысла. Пишущие с наклоном DE более эмоциональные, склонные сначала делать, а потом думать. Они способны понимать эмоции других людей и взывать к ним.

Глубина почерка является мерой индивидуального усвоения, запоминания эмоционального жизненного опыта. Это проявляется в толщине и четкости букв почерка.

Люди, которые пишут тонкие и легкие буквы, способны чувствовать, но их эмоции очень быстро блекнут, забываются со временем. Среднее давление и средняя толщина букв показывают нормальное запоминание эмоциональных ситуаций. И наконец, тяжело и толсто написанные буквы являются показателем того, что эмоциональный опыт оказывает сильное влияние на личность. Она помнит и чувствует пережитые эмоции долгое время, возможно, годы.

Наличие петель в нижней или верхней частях букв говорит о воображении, чувствительности и стремлении к физической активности пишущего. Отсутствие петель показывает совершенно другой набор личностных характеристик, включая чувство собственного достоинства, снобизм и отсутствие воображения.

Начало буквы поможет обнаружить чувство обиды, ревность или наличие желаний (например, получить знания, деньги и т.д.). Каждая из этих черт по–разному отражается в различных почерках, но все они встречаются только в пределах начала буквы.

Окончание буквы может показать осторожность, сарказм, упорство, щедрость, потребность во внимании или желание богатства.

КАК ЛУЧШЕ ИСПОРТИТЬ РЕБЕНКА

Прочитав название, многие, наверняка, сразу представят себе такую картину: чадо, сидящее за столом и упорно отталкивающее от себя тарелки и чашки; мама, папа, бабушка и дедушка, снующие вокруг и умоляющие съесть хотя бы одну ложечку за папу, маму и т.д., и финал — дед изображает коня, внук или внучка сидит верхом и за это благосклонно соглашается выпить стакан компота. «Ну, это не про нас — воскликнут читатели. Мы своих в ежовых рукавицах держим».

Подождите, не спешите, ибо портить ребенка, во всем потакая ему, это слишком явная форма некорректного воспитания и ввиду своей очевидности не так уж широко распространенная. Помимо этого испортить ребенка можно незаметно, например неверно внушая ему чего–либо, наказывая или хваля. Об этом в частности рассказывается в великолепной книге известного врача, психолога и писателя Владимира Леви «Нестандартный ребенок».

«За годы врачебной практики, — утверждает Владимир Леви, — я вплотную узнал не одну сотню людей, маленьких и больших, которые не здороваются, не умываются, не чистят зубы, не читают книги, не занимаются (спортом, музыкой, ручным трудом, языком, самосовершенствованием включительно), не работают, не женятся, не лечатся и т.д. и т.п. — только потому, что их к этому понуждали».

Точно так же обстоят дела с отрицательными привычками и поступками, которые родители усиленно не рекомендовали приобретать и совершать. Казалось бы — парадокс! Родители стараются «как лучше», постоянно внушая детям знания о правильном образе жизни, а получается «как всегда»!

Никакого парадокса здесь нет, и каждая мать может припомнить случай, когда ее наставление вызывало явное противодействие ребенка. Леви считает, что здесь самым важным является то, в какой форме было выражено данное наставление.

Дело в том, что любое внушение содержит некий контекст, который родители, как правило, не замечают, а дети, напротив, тонко чувствуют. Возьмем простейший пример. Поздний вечер. Ребенок хочет спать, но продолжает заниматься своими делами. «Уже поздно. Тебе пора спать», — спокойным голосом говорите вы. «Сейчас», — отвечает ребенок и также спокойно продолжает заниматься своими делами. В чем же дело? Дело в том, что ваше заявление содержало для ребенка следующий контекст:

«Ты еще не дорос, ложится спать по собственному желанию. У тебя ограниченные права!» Именно это и вызвало, если не открытое противодействие, то хотя бы безразличие к вашему указанию. Как же поступать в подобных случаях?