Грани нового мира

Вариантов бесконечное множество, а Леви предлагает следующую форму: «Ух ты, а времени–то уже сколько. Мне спать охота.

А тебе?» Или: «Слушай, ты молодец. Сегодня тебе вовремя спать захотелось, гляди–ка, правый глаз уже закрывается…». Если не помогает словесная форма, нежно обняв, с шутками — увести…

Итак, если вы требуете, приказываете, добиваетесь, убеждаете, уговариваете, ворчите, пилите, капаете на мозги, вы сами включаете механизм противодействия, который бьет по вам же, так как за всем этим ребенок слышит: «Ах, как ты слаб и незрел, как ты мал и глуп! Ух, ничего ты собою не представляешь, ничего ты не умеешь!»

Еще одна крайность, которая калечит ребенка — это достижение состояния его полной покорности. Такой ребенок очень удобен — ловит каждое слово, угадывает желание, настроение. Но в результате исчезает личность, процветает бесхарактерность. Ребенок вырастает, во всем разочаровывается, утрачивает смысл жизни и катится по наклонной. Либо живет благополучно, но не своей жизнью.

Ни в коем случае, нельзя, ребенку внушать отрицательное: «Не ходи на улицу — машина задавит!», «Не подходи к собаке — укусит!», «Не гуляй долго — простудишься!» Предостерегая ребенка, таким образом, вы закладываете в его подсознание разрушительную программу, которая рано или поздно, может, сработать.

Особая тема для разговора — это проблема наказания ребенка. Наказывать нужно тоже умеючи, иначе эффект получится, обратный ожидаемому.

Так, Леви считает, что после наказания ребенок обязательно должен быть прощен. Не нужно бесконечно долго акцентировать внимание на проступке, это мешает ребенку начать новую жизнь, в которой он будет стараться больше не совершать подобных действий.

Необходимо строго соблюдать срок давности. Лучше не наказывать вообще, чем наказывать спустя какое–то время. В этом случае лучше простить и забыть. «Есть риск внушить маленькому негодяю мысль о возможной безнаказанности? — спрашивает Леви. — Конечно. Но этот риск не так страшен, как риск задержки душевного развития. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим».

Ни в коем случае нельзя в качестве наказания использовать какую–либо работу — уборку в квартире, уроки, мытье туалета и т.д. К чему могут привести подобные методы, понятно, наверное, всем — к стойкому отвращению к труду, а может быть, и к жизни. Леви, кстати, говорит, что одно из самых тяжких наказаний для ребенка — это вынужденное безделье.

Ругая, нельзя ребенка называть лентяем, трусом, бестолочью, идиотом и т.д., ибо ваш ребенок вам верит и в конечном итоге вы получите именно то, что когда–то произносили.

Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен и его психика наиболее уязвима; когда он ест, после сна, перед сном, во время игры или работы; сразу после физической (драка) или душевной (двойка в школе) травмы; когда ребенок не справляется, проявляет неспособность; когда вы не можете понять мотивы того или иного поступка; когда вы сами раздражены. Регулярное несоблюдение элементарных правил наказания может привести к появлению того, что называется «испорченный ребенок».

У наказания есть своя оборотная сторона — похвала, которая тоже содержит в себе множество подводных камней. В похвале, как и в наказании, должна быть мера и действительный повод.

Леви пишет: «Не хвалить за то, что достигнуто не своим трудом — физическим, умственным или душевным. Не подлежит похвале: красота, сила, ловкость, здоровье, смекалка, сообразительность, ум, талант — все природные способности, как таковые, включая и добрый нрав; легко дающиеся хорошие отметки; игрушки, веши, одежда, случайная находка. Выигрыш в лотерее, везение — вот и все. Не хвалить за прирожденное бесстрашие — не заслуга, лишь данность, иной раз близкая к тупости. Хвалить только за отвагу — преодоление страха».

Разумеется, это не универсальный список, а всего лишь повод для размышлений, но в любом случае, говорит Леви, не желательно хвалить больше двух раз за одно и то же, из жалости и желания понравится.

Хваля, знайте меру, ибо, чем больше хвалите, тем больше этого хочется ребенку. Но могут возникнуть ситуации, например, рождение второго ребенка, когда у вас не хватит сил на двоих, а для старшего это может стать трагедией. «В похвалах нуждается каждый человек, каждый ребенок, — пишет Леви. — Но у каждого своя норма похвалы, своя степень потребности в одобрении. И эта норма всегда в движении».

Итак, для того, чтобы не испортить ребенка, самое важное для родителей — это чувство меры, вечный поиск «золотой середины».

В ЯСНОВИДЦЫ Я ПОШЕЛ БЫ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ!

Просматривая как–то документы, касающиеся новой системы образования, я обратил внимание на фразу: «Придет время, когда в школе детей будут учить ясновидению». Прошло всего несколько дней, и я убедился, что время уже пришло. Это случилось в Пермском Центре нетрадиционного компьютерного обучения.