i df22215f5c096558

- Забыть о таком идиотизме, как «права детей». Ибо физическое наказание - это очень часто самый

понятный ВП ребенку способ объяснения строения иерархии. Более того, отсутствие физического

наказание - это жестокое изощренное издевательство над ВП ребенком, так как лишает ВП ребенка

возможности правильно сориентироваться в обществе. Что влечет для его судьбы катастрофические

последствия. Не говоря уже о вреде обществу.

В результате перечисленных мероприятий подавляющее большинство потенциальных гопников

станет обучаемым и воспитуемым. То есть благополучно присоединится к цивилизованной части мира.

Так как власть этого всего делать не будет либо полностью извратит идею при исполнении, все это

придется делать самим гражданам за свой счет. Если они желают добра своим детям, разумеется.

2. Снабдить детей одной для всех понятной адекватной биологически обоснованной системой

представлений об общественной иерархии и схеме отношений между людьми. Тем самым сделать вех

членов общества совместимыми друг с другом и уберечь от ущерба в результате неадекватного поведения.

Власти охлократов это крайне не выгодно, так она лишается возможности оболванивать электорат и

манипулировать гражданами, то есть лишается собственно власти и доходов, Поэтому заниматься

распространением идеологии необходимо до поры до времени в основном методами партизанского

подполья. Не образуя уязвимых централизованных структур и организаций. Ключевой инструмент

распространения идеологии - Интернет, представляющий собой по сути обобщенный мозг цивилизации.

- 394 -

10.4.2 Как воспитывать и обучать детей в

современных информационных потоках?

Давайте посмотрим на те информационные потоки, которые сегодня обрушиваются на ребенка.

Прежде всего мы уже знаем, что любая художественная литература и кино, как впрочем и любое другое

искусство - не что иное, как обсасывание в игровом режиме (на холостом ходу) определенных

ситуационных и эмоциональных последовательностей. И приветствуются нашим подсознанием только

когда оно в них нуждается. То есть когда подсознание еще незрело, у него мало информации для принятия

интуитивных решений. Оно пока не сориентировано в современном сложном искусственном реальном

мире. То есть особь пока неблагополучна, незрела. Все это нужно для того, чтобы ей сориентироваться и

иметь схемы поведения, которые можно применить в реальном мире. Посему чем более зрела и

благополучна особь, тем меньше в ней интереса к сим играм (сытое брюхо к учению глухо). По этой же

причине чем разбалансированней общество, тем пышнее в нем расцветают искусства. И чем человек

дезориентированней, тем больше склонен читать, слушать музыку исполнять прочее игровое поведение.

Для зрелых самодостаточных особей более привлекательна прикладная профессиональная литература. Так

как взрослые заняты реальной жизнью, а не играми разума и эмоций. А подросток или незрелая особь

напротив - впитывает в себя все как губка. И что она читает или смотрит - тем она и станет с очень большой

вероятностью. Такие схемы поведения и будет исполнять в реальной жизни. Так вот, сегодня сложилась

ситуация, когда практически все схемы поведения, даваемые литературой и кино - либо заведомо

неприменимы в реальном мире, либо вообще опасны. Молодой человек смотрит фильм «Бригада»,

становится уголовником, и его убивают. Ребенок смотрит фильм «Матрица», воображает себя Нео и

выбрасывается из окна. Девочка смотрит фильм «Красотка» и становится проституткой. Даже в

мультфильмах для маленьких детей герои демонстрируют заведомо неадекватное поведение с точки

зрения мира реального.

Простое введение жесткой цензуры решает проблему, но тут же возникает другая. Ребенок

становится среди сверстников «белой вороной». Он оказывается «не в теме», что может снизить его статус

в иерархии сверстников.

Так давать ли детям компьютерные игры и доступ в Интернет? Давать ли детям телевизор? Давать ли

детям топор? Давать ли детям спички? Давать ли детям огнестрельное оружие? Все это по сути один и тот

же вопрос: Давать ли детям потенциально опасные для них предметы? Ответ тоже прост и универсален:

Давать, но только в ограниченном количестве, по достижении определенного возраста, заранее

подготовив их к безопасному конструктивному обращению с этими предметами, научив их

квалифицированно пользоваться, воспитав ответственность и осуществляя неусыпный надзор. Раз

невозможно уберечь ребенка от яда лжи, провокаций и манипуляций - нужно заранее снабдить его

противоядием и привить иммунитет от этих деструктивных воздействий. То есть простым языком в

доступной ребенку форме объяснить ему истинное устройство реального мира и отношений в нем. Как это

сделать?

Прежде всего вспомним, что иерархический инстинкт - основной. И основная проблема ребенка в

том, что он не понимает и не может в принципе самостоятельно понять иерархию современного мира. У

него в голове от рождения есть только схема иерархии стада. Поэтому он мыслит категорией «кто кого