i df22215f5c096558

высокоранговый мужчина с активным инстинктом вожака, успешный бизнесмен, умен, богат, опытный

руководитель, умеющий принимать и продавливать правильные решения. Но его внешность и манеры -

воспитанного, то есть низкорангового. Он производит впечатление неуверенного в себе человека. И второй

- лоботряс, вечно на мели, но при этом очень уверенный в себе внешне. Обычно второй является свитой

первого. Первый не пользуется успехом у женщин, второй - пользуется на все сто. В итоге реально

высокоранговый находится на позиции низкорангового, и его сектор сексуального рынка - проститутки, и

обычные, и бытовые. Он убежден, что женщин нужно добиваться и дарить им подарки. А неудачник, но с

внешними проявлениями высокорангового - купается в женской любви и бесплатном сексе. И он никак не

мог понять, зачем дарить подарки и добиваться женщин, если они и так на него вешаются. То есть,

современная система воспитания лишает мужчин сексуальной привлекательности. Уродует их. По сути, так

воспитывать мальчиков - это все равно, что уродовать в детском саду девочкам лицо.

При совмещенном воспитании мальчиков и девочек женщинами происходит моделирование и

закрепление в детском сознании матриархальной структуры социума. Мальчик находится постоянно в

ситуации подчинения женщине. Дома он слушается маму и бабушку. В детсаду и школе - воспитательницу

и учительницу. В случае любого конфликта девочки жалуются воспитательнице или учительнице, а та не

разбираясь, наказывает мальчиков даже в тех случаях, когда виноваты девочки. Таким образом, в детском

сознании формируется привычка к презумпции подчиненности и виновности мальчиков и соответственно

главенства и безнаказанности девочек. Девочки позиционируются как высшие существа. Мальчики - как

низшие. Учительница играет роль карающего мужчин матриархального государства. Во взрослую жизнь

подросшее поколение выходит уже с въевшейся в сознание матриархальной моделью понимания

устройства иерархии человеческого социума. Совмещенная система воспитания целенаправленно готовит

из мальчиков низкоранговых рабов. Сырье для фарша из перемолотых матриархатом мужских судеб.

Для правильного воспитания и качественного обучения мальчиков важно соблюдение нескольких

нехитрых правил:

1. Мальчики должны воспитываться отдельно от девочек.

2. Учителем должен быть мужчина. Обучение мальчиков в сознательном возрасте -биологическая

функция мужчин. Вожак в древности брал своих сыновей на охоту, обучал их и помогал занять достойное

место в иерархии.

3. Ранг учителя (авторитет) должен быть недосягаемо высок по сравнению с рангом ученика. Тогда

мальчик инстинктивно будет воспринимать учителя как вожака. А информация, которая идет от вожака,

имеет максимальную ценность, так как обладание ей может привести на высшее место в иерархии. Если

же информация идет от низкорангового члена стада или женщины, то ее ценность сомнительна, так как

бесполезна для повышения ранга. Поэтому ребенок плохо запоминает материал, который ему преподает

учительница или неуверенный в себе бедный учитель.

4. Активность мальчиков нельзя подавлять. Ее нужно направлять на учебу, спорт и командные игры.

- 145 -

5. Необходимо всячески развивать самостоятельность мышления и понимание ответственности.

Наилучшим образом такая схема реализована в английской классической школе.

То же правило (№3) работает и при воспитании в семье. Самая распространенная ошибка родителей

состоит в том, что пытающаяся доминировать в семье мать, ставящая под сомнение авторитет отца, лишает

авторитета и его, и себя. В результате ребенок не будет ни уважать, ни слушаться, ни воспринимать

информацию от обоих родителей. У ребенка, особенно в подростковом возрасте, сработает программа:

«Раз грызутся между собой, значит, ранг обоих в стадной иерархии сомнителен. А следовательно, его

нужно оспорить и принизить, возвысившись над ними самому».

Если же мать явно доминирует над отцом подкаблучником либо отца нет вовсе, то ребенок будет

вообще лишен четкой половой самоидентификации и будет неспособен создать собственную стабильную

семью.

Здесь нельзя не упомянуть также о призывной армии. По сути это система государственного

рабовладения, где молодых мужчин подвергают издевательствам и пыткам с целью добиться от них

абсолютного подчинения. То есть их психологически ломают, делают низкоранговыми. Затем в

зависимости от типа иерархии (уставная, национальная, дедовщина, беспредел тюремного типа и т.п.),

которая существует в конкретной воинской части, мужчина может со временем подняться в этой иерархии, а может наоборот - остаться на всю жизнь человеком со сломанной психикой, заниженной самооценкой и

повадками зоновской «шестерки». Я видел много таких «опущенных» молодых людей. Часть их гибнет в

армии от рук сослуживцев, в результате несчастных случаев или от плохих условий содержания. Многие

кончают жизнь самоубийством. Реже - в бою. Достаточно большое число из них потом погибает по той или

иной причине после демобилизации. Связано это с тем, что низкоранговому не свойственно заботиться о