Я вас не слышу

Лидия Семеновна показывала Наде и Гуле, и повторяли они обе вместе.

– А теперь надуем шарик. Гуля должна научиться правильно дышать, вот так.

Лидия Семеновна, как врач, была вполне довольна результатами: она видела, что в семье с девочкой занимаются. Отрабатывается то, что проходили на уроках, домашние задания выполняются в обязательном порядке. Надя еще и с инициативами выступала, приносила с собой ворох книг, журналов, советовалась, что лучше читать, а с чем погодить, боялась перегрузить ребенка информацией.

Одно из занятий Надя специально попросила проводить в субботу, и тогда они приходили втроем. Надя, Гуля и Мария. Это особенно радовало Лидию Семеновну. Раз вся семья сплотилась, то результаты будут гораздо лучше. С Гулиным папой пока познакомиться не удалось. Регулярные занятия длились уже полгода, скоро Гуле должно было исполниться два годика, и такая ситуация врача слегка беспокоила. Если в семье все нормально, то, как правило, родители приходят с ребенком или сразу вместе, или папа подключается спустя некоторое время. Это ясно – мужчины тяжелее переносят подобный шок, им нужно время. Но шесть месяцев минуло, и ничего. А ведь Гуля и впрямь способная девочка. Быстро схватывает, они уже начали рисовать буквы. У слабослышащих детей все по-другому: сначала они учатся читать, потом говорить.

Лидия Семеновна не теряла надежды увидеть Гулиного папу. Не все еще потеряно, все же медик, а медики чувствуют по-другому. Они знают, что такое боль, они милосерднее, ответственнее. Будем ждать. И Надя, что характерно, на каждом занятии говорит о муже, о том, как он занимается с Гулей дома, и о том, что у него получается еще лучше, потому что он любит детей и у него выразительная мимика.

За долгие годы общения с семьями, где воспитывались такие дети, Лидия Семеновна уже научилась прогнозировать и развитие отношений между родителями. Где правда, а где – только иллюзия, что все будет хорошо. А где и вообще чистой воды фантазия. В случае с Гулей доктору уже сложно было поверить в хорошего папу. Но пусть верит Надя, для нее это на сегодняшний день очень важно. Молодой женщине нужно где-то брать силы, на что-то опираться в ее новой и очень непростой жизни. Да, Гуля – девочка хорошая, развитая. Но она пока очень маленькая, и их проблемы еще даже не начались. Надя должна привыкнуть к новому укладу, поверить в свою дочь, в себя. Если и суждено случиться разрыву с мужем, пусть это будет чуть-чуть позже. Она должна окрепнуть.

На этих же занятиях впервые Надя и Мария услышали о леонгардцах – детях, которые начали первыми заниматься по новым методикам и достигли в своей жизни совсем других результатов.

Педагог-новатор Эмилия Ивановна Леонгард сделала все, чтобы помочь глухим детям. Что ее подвигло на такие исследования, неизвестно. В ее семье все были слышащими! Она разработала уникальную методику, помогающую слабослышащим ребятишкам начать разговаривать, общаться и тем самым наконец вырваться из изоляции, помочь и им, и их родителям адаптироваться к нормальной жизни. Эмилия Ивановна создала методику, а потом упорно внедряла и продвигала ее, боролась за то, чтобы не дать новым наработкам погибнуть. Давалось это нелегко. Государству всегда невыгодно менять отлаженную систему, специалистам сложно признавать себя неправыми, а существующие методики – устаревшими.

Основной девиз Эмилии Леонгард был: «Родители могут все». Да-да, она обращалась не к детям, к родителям! Что могут дети без родителей? Только вместе, только при постоянной поддержке друг друга достигается результат.

Надя удивлялась повторению жизненных ситуаций. Вот ведь и великие музыканты, подбирая себе учеников, говорили: «Я ищу не ученика, а его маму». И это правильно. Не просто много – все зависит от семьи, где воспитывают гения.

В семье, где рождается больной ребенок, все обстоит точно так же. Родители должны посвятить такому ребенку всю свою жизнь, без остатка. И тогда возможным становится воспитать на взгляд со стороны – просто полноценного человека, но для них – как раз гения. Только родители знают, сколько сил в итоге вложено: все сердечное тепло, все свободное время, вся душа без остатка.

А ведь методика не такая уж и сложная.

Во-первых, нужно как можно больше разговаривать с ребенком, причем меняя интонацию при произнесении одних и тех же фраз. Это очень важно. Надя сначала не очень понимала, зачем это, просто выполняла определенные задания.

«Давай кушать! Давай кушать?» А теперь произнесем эту фразу с улыбкой, а теперь строго.

И много играть. Для игр не требовалось никаких особенных предметов. Самые обычные игрушки: куклы, машинки, зверюшки, кубики. Но игра должна оставаться игрой, а не превращаться в формальные упражнения. Во время действий с каждой игрушкой необходимо на мгновение подносить ее к губам, помещая на уровне подбородка (чтобы малыш видел артикуляцию), и называть игрушку простым словом-звукоподражанием, например: «ляля», «би-би-би», «ав-ав», «мяу». Ребенок воспринимает эти слова с помощью зрения и остатков слуха, поскольку носит слуховой аппарат.