Язык дирижирования

Несмотря на то, что никакое сообщение не может быть совершенно определенным, в знаковом процессе необходимо ориентироваться на приближение интерпретации знака принимающим к его значению, заложенному передающим. Знаковый процесс действителен тогда, когда интерпретация совпадает со значением (или очень близка к нему), то есть когда содержание используемого знака одинаково (или почти одинаково) для обоих участников знакового процесса.

Несомненно, что действенность знакового процесса основана на предварительной готовности обоих его участников к выполнению своих функций, имеющих, наряду с различиями, много общих моментов. Восприятие знаков требует если не активного овладения основами некоторой знаковой системы, то, во всяком случае, пассивного их знания. Способности к восприятию знаков до известной степени сходны со способностями к их передаче.

Психологические исследования знаковых процессов и дирижирование. Вопросы, связанные с изучением знаковых процессов, занимают одно из центральных мест в психологической проблематике. Их рассмотрению посвящено множество работ. Предметом психологического изучения явились, в частности, знаковые процессы, характерные для исполнения и восприятия музыки. Появление в 1947 году монографии Б. Теплова «Психология музыкальных способностей» ознаменовало начало качественно нового этапа в музыкально-психологических исследованиях. Доказав, что полное восприятие музыки возможно только в контексте других средств познания, Б. Теплов опроверг точку зрения, согласно которой в музыке нет никакого другого содержания, кроме слышимых звуковых форм. По Б. Теплову, основными признаками музыкальности являются: а) дифференцированное восприятие музыкальных форм по многим параметрам и б) восприятие их как выражения некоторого эмоционально-образного содержания. Такое понимание музыки, позволяющее считать ее знаковой системой, вполне согласуется с кардинальным положением семиотической психологии о том, что восприятие знака есть одновременное восприятие его формы и содержания.

Развивая идеи Б. Теплова, советские ученые провели ряд исследований восприятия: музыкального ритма и темпа, метра, динамики, интонации, лада, высоты, комплекса качеств музыкального звучания, структуры музыкального произведения и др. Проблемы музыкального восприятия разрабатывались и разрабатываются в непосредственной связи с другими вопросами музыкальной деятельности.

Исследований психологии дирижерской деятельности и психологии восприятия знаков дирижирования почти нет. Психологии творческой деятельности дирижера посвящены диссертации В. Ражникова (43) и И. Букреева (12). В них авторы проанализировали уровни значимости общих и специальных способностей в деятельности дирижера, взаимодействие слова и пластики в процессе передачи дирижерского замысла и ряд других моментов психологии дирижирования. Вопросы знакового процесса дирижирования в целом психологической интерпретации не получили.

ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА И ПРОЦЕСС ДИРИЖИРОВАНИЯ

Отталкиваясь от положений, представленных в двух предыдущих разделах, попытаемся в первом приближении охарактеризовать основные черты знаковой системы и процесса дирижирования.

§ 5. Знаковая система дирижирования

Материальность знаков дирижирования. Содержание психической жизни дирижера проявляется во внешних формах и только благодаря им, опосредованно становится известным исполнителям и слушателям. Действия дирижера, которые не могут быть восприняты, для исполнителей и слушателей (хотя последние должны интересоваться не столько действиями дирижера, сколько их звуковыми результатами) вообще не существуют. Если допустить возможность восприятия дирижера с помощью некоего «шестого чувства», прежде нужно подтвердить его наличие («не следует смешивать того, что правдоподобно, с тем, что доказуемо» — 49, 175). Существование же «шестого чувства», как известно, еще не доказано; однако, если бы оно и существовало, его функцией было бы восприятие той или иной формы движения материи.

Таким образом, чтобы стать источником сообщения, действия дирижера непременно должны быть материализованы. Более того, они должны быть представлены в форме видимых или слышимых объектов — с помощью других органов восприятия, кроме зрения и слуха, получить от дирижера полезное сообщение практически невозможно.