Игры, в которые играют дети

От вас требуется совсем немного – продумать сюжеты игр и так выбрать тему, чтобы заинтересоваться самим, плюс ваших воспитанников – девчонок и мальчишек. Проявите изобретательность при выборе атрибутов и обустройства игровой среды, добавьте фантазии и творческих находок. Играйте, не бойтесь масштабных действий, больших перестановок, – как в детстве, когда стол, накрытый пледами и одеялами, превращался в замок или пещеру. Будьте изобретательны, когда начнете знакомить своих воспитанников с миром взрослых. В добрый путь! глава 1

Режиссерская игра как одно из средств воспитания у дошкольников гуманного отношения к сверстникам

Проблема игры в дошкольном возрасте – одна из самых сложных и интересных проблем современности. Игра – это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в мире других людей. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя самые различные социальные роли.

Организация игры в дошкольном детстве неотделима от проблемы понимания воспитателем особенностей жизни и опыта своих воспитанников, их индивидуальных проявлений.

Игра всегда была школой социализации для ребенка, в которой он осваивал разные социальные роли и позиции, обретал опыт взаимодействия с другими детьми.

Режиссерская игра имеет важное значение для развития навыков коммуникативного поведения, для всего психического развития ребенка дошкольного возраста.

В этих играх требуется помощь взрослого, выраженная в создании игровой среды (предоставления ребенку материала).

В режиссерской игре от ребенка требуется:

– Умение регулировать поведение для конструктивного общения

– Обдумывать действия и слова

– Сдерживать свои движения

– Режиссерская игра имеет сходство с деятельностью режиссера фильма или спектакля

Педагогические условия развития режиссерской игры.

– Изменение группового пространства

– Вовлечение в сотворчество ребенка и педагога

– Подбор игрового материала

Деятельность педагога

– Создает проблемную ситуацию

– Поддерживает инициативные игровые действия ребенка

– Обогащает детей впечатлениями (чтение книг, прослушивание аудиозаписей, обсуждение театральных постановок, беседы о себе, деятельности людей)

– Побуждает детей к развертыванию игры

Баланс между подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими сюжетно – ролевыми играми.

– Предлагает различные виды игр (сюжетно – ролевые, режиссерские, игры – драматизации, игры с правилами)

– Поощряет детскую фантазию

– Помогает овладевать способами ролевого содействия

Ребенок владеющий режиссерской игрой, сумеет подыграть реальному партнеру в сюжетно-ролевой игре.

– Режиссерские игры могут быть групповыми

– Сюжет

– Игры по инициативе детей

– Подражание взрослым в играх связанно с работой воображения (ребенок комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом)

Что объединяет сюжетно-ролевую и режиссерскую игры?

– Роли, вписанные в сюжет

– Режиссерская работа каждого участника: ребенок – тоже режиссер, управляет движением сюжета, развертывает сказочное событие. Дети обыгрывают взятые из жизни сюжеты

– Основное внимание направлено на социальное отношение

– Богатый опыт приводит к многообразию сюжета игры

– Возраст, время, появление. Появляется раньше сюжетно-ролевой. Играть начинают в раннем возрасте.

Появляется в дошкольном возрасте.

Отличия

В дальнейшем режиссерская игра и сюжетно-ролевая развиваются параллельно, обогащая и дополняя друг друга. Анализ режиссерской игры позволяет судить об особенностях представления ребенка о мире, его отношения к людям, о его собственной жизненной позиции. ________________________

Презентацию конспекта смотрите в Приложенииглава 2

Предыгрие для педагогов