Имплантация

Правительство, получив от Законодательного корпуса, начиная с 1869 года, прибавку к содержанию членов системы высшего образования, может попросить этих последних добавить к лекциям, предназначенным для широкой аудитории, некое дидактическое обучение, предназначенное для узкого круга лиц. Несколько факультетов уже вступило на этот путь: необходимо двигаться по нему дальше. Ученики для этих новых курсов будут поставляться в первую очередь Средними нормальными школами[72], которые создаются в настоящее время при провинциальных факультетах. К этому первоначальному ядру, несомненно, присоединятся некоторые студенты, желающие продолжать успешную учебу, начатую в лицее, а также и все те, кто ощущает в себе сильное влечение к науке. Эта прилежная аудитория, возможно, не будет значительна, особенно поначалу; но для строгого образования десять учеников, работающих с профессором, полезнее, чем сотня слушателей, которые случайно приходят и затем уходят.

Все сказанное выше о словесности еще более применимо к преподаванию наук. При обучении наукам необходимо в большей мере упражнять наших студентов в практических приемах, присущих тому или иному роду исследований, ибо каждая наука, за исключением математического анализа, имеет свои собственные необходимые процедуры.

Устные лекции, произносимые людьми талантливыми перед широкой аудиторией, столь же важны в сфере наук, как и в сфере словесности; но одних лекций никогда не хватит, чтобы подготовить физика, химика или натуралиста, поскольку слово здесь составляет порой даже не половину образования, а и того менее; весьма часто наилучшая лекция самого искусного профессора будет стоить меньше, чем опыт, осуществленный самим слушателем; наконец, в огромном множестве случаев необходимо, чтобы глаза видели, а руки осязали.

Бесспорно, что наука представляет собой совокупность доктрин, знание о коих может быть получено и в лекционном зале; однако вместе с тем наука есть известный инструмент, который надобно определенным образом употреблять; а чтобы уметь его употреблять, недостаточно знать о нем понаслышке: требуется упражняться в применении сего инструмента к делу.

В тех заведениях, где учеба прямо ведет к получению некоей профессии, например на факультетах медицины и в высших фармацевтических школах, практические упражнения, как то вскрытия и препарирования, химические анализы, клинические манипуляции и проч., составляют важнейшую часть нормального курса учебных занятий. Сколько бы учеников ни посещало эти заведения, всем им государство должно предоставлять вышеуказанные учебные возможности. Иначе обстоит дело на наших факультетах наук и в наших крупных научных учебных заведениях. Любая из наших кафедр химии, физики или естественной истории обладает преподавательской лабораторией, где подготовляются опыты, требующиеся для лекции того или иного профессора; увеличение кредита, полученное от законодателей в бюджете на 1869 год, позволит увеличить число этих лабораторий и снабдить их необходимой аппаратурой; однако сегодня эти лаборатории закрыты для студентов: между тем необходимо сделать их открытыми. Разумеется, они будут открыты не для трехсот или четырехсот слушателей, которые приходят на тот или иной курс по большей части лишь затем, чтобы послушать лектора, но для тех студентов, которые записались ради получения лицензии, или же для тех, которые в результате экзамена, сданного перед комиссией, о коей подробнее говорится ниже, будут допущены на правах кандидатов в Практическую школу высшего обучения.

Об исследовательских лабораториях

Устроенные вышеозначенным образом преподавательские лаборатории станут рассадником, где смогут находить себе помощников руководители исследовательских лабораторий, учредить которые я предлагаю Вашему Величеству.

Ученому требуется не только место для работы и не только аппараты, являющиеся необходимыми орудиями его труда; ему еще нужны и помощники, которые ассистируют ему в его разысканиях.

Таким образом, настоящая научная лаборатория состоит из двух элементов:

Наисовершеннейшие инструменты и аппараты;

Наиумнейшие помощники.

Чтобы получить первое, нужны деньги: это и есть предмет декрета о лабораториях преподавательских и исследовательских; этот замысел правительства теперь поддержан и Законодательным корпусом, одобрившим необходимые кредиты на 1868 и 1869 годы. Чтобы получить вторых, нужна хорошая организация дела.