Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании

Таблица 8

Признавая роль компьютера в образовании, зарубежные специалисты отводят ему в этом процессе отнюдь не главное место. Это подтверждают исследования Принстонского университета [13] .

Очень важным средством интеллектуального развития детей родители считают (% родителей):

• книги —96 %;

• кубики —77 %;

• пазлы —74 %;

• говорящие книги – 62 %;

• образовательные телевизионные каналы – 58 %;

• образовательное видео —49 %;

• образовательные компьютерные игры – 43 %;

• образовательные сайты —31 %.

Приходится констатировать, что зарубежные педагоги и медики значительно лучше успели исследовать проблему взаимодействия детей младшего возраста с электронными средствами массовой информации и начали вырабатывать систему мер предосторожности, тогда как российские системы здравоохранения и образования пока мало осознают опасность происходящего. А ведь дети младшего возраста сегодня – наиболее быстро растущий сегмент пользователей Интернета.

Согласно исследованию, которое было проведено в Австралии, с 1995 до 2005 года только в этой стране [14] число домов, подключенных к Интернету, увеличилось с 7 до 76 %. В 2006 г. 76 % детей в возрасте 5–6 лет использовали компьютер. Из них:

• 89 % использовали компьютер дома;

• 37 % использовали компьютер в чужом доме;

• 12 % использовали компьютер в публичной библиотеке.

Для детей 5–8 лет компьютерные игры являются наиболее распространенным видом деятельности, 88 % детей принимали в них участие по крайней мере один раз.

65 % детей в возрасте от 5 до 14 лет имели доступ к Интернету во время или вне школьных занятий: использовали Интернет дома с образовательной целью (82 %), затем играли в игры онлайн-игры (51 %).

Для детей 5–8 лет основными целями деятельности в Интернете являются игровая и образовательная (62 %), развлекательная (38 %).

Дети 4–5 лет, посещающие дошкольные учреждения, имели доступ к компьютерам с целями использования компьютерных игр, инструментов для рисования (48 %).

39 % детей используют Интернет в основном для доступа на различные сайты.

Исследования данной проблемы на национальном уровне велись в нескольких университетах США. В частности, они показали, что 40 % младенцев смотрят телевизор с трехмесячного возраста; 90 % регулярно смотрят телевизор, DVD или видео. 29 % родителей разрешают своим детям смотреть телефильмы; основной целью этого они называют учебную [15] . В целом позиция Ассоциации американских педиатров сводится к тому, что использование информационных технологий (главным образом телевизора и компьютера) детьми до 2 лет необходимо запретить. Отдельные ученые считают, что запрет должен распространяться на детей младше 3 лет [16] .

Рассматривая проблему ИКТ в жизни детей, мы не касались случаев когда компьютер является жизненно важным ключом к существованию и развитию ребенка: например, это касается слепоглухих детей, для которых компьютер выполняет функцию почти единственной связи с внешним миром в буквальном смысле, а также случаев, когда малыш лишен других возможностей познавать мир и контактировать с окружающими.