Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании

По воле родителей информационные технологии входят в жизнь детей подчас в первые месяцы жизни, и с ростом ребенка их влияние расширяется и становится все более устойчивым и мощным. На первый взгляд компьютер играет в общей совокупности информационных технологий не первостепенную роль, но он представляет собой реальную угрозу, разрушая социальные связи и подменяя их виртуальными. К этому добавляется сильное воздействие на детей, свойственное всей экранной технике.

Физические расстройства

По данным зарубежных исследователей, каждый шестой ребенок сегодня имеет диагноз «нарушение развития» [20] , каждый шестой страдает ожирением [21] , у 14,3 % детей диагностировано психическое расстройство [22] . Такие диагнозы, как синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ), аутизм, расстройство координации, сенсорные расстройства, тревога, депрессия, нарушения сна, могут быть связаны с чрезмерным увлечением новыми технологиями, растущими тревожными темпами [23] . Например, представители Массачусетского университета (США), исследовавшие детей с диагнозом СДВГ, констатировали факт, что в 1975 году таких больных в США было всего 150 000, а в 2005 году – 2 500 000.

Известно, что свежий воздух и физические упражнения улучшают внимание и способность к обучению [24] , но многие школы выделяют все больше денег на покупку компьютеров и обеспечение неограниченного доступа к технологиям, часто во время перемен и обеда.

Детская развивающаяся сенсомоторная система биологически рассчитана на подвижный образ жизни. Маленьким детям требуется в день 3–4 часа активных игр для достижения адекватной сенсорной стимуляции их вестибулярной, проприоцептивной и тактильной систем, обеспечивающих нормальное развитие [25] .

В Австралии дети в возрасте от 5 до 14 лет в подавляющем большинстве предпочитают смотреть телевизор или видео, а не играть в подвижные игры [26] .

Критический период для развития опорной системы приходится на время от рождения до 7 месяцев, когда связь ребенок-родитель лучше

всего осуществлять при близком контакте с родителем и глазном контакте [27] . Эти типы сенсорных влияний обеспечивают нормальное развитие осанки, двустороннюю координацию, оптимальное состояние возбуждения и саморегулирование, необходимое для достижения базовых навыков, требующихся для последующего поступления в начальную школу.

Статистика свидетельствует, что огромное число детей в возрасте от рождения до года уже смотрят телевизор, а некоторые имеют доступ к компьютеру. Трудно сказать, знают ли родители, что своими действиями наносят детям вред, очевидно одно – возможно, они обрекают малышей на нарушения физического развития и болезни в будущем.