Инновационная деятельность: проблемы, практика коммерциализации (сборник)

Современная научная и учебная деятельность студентов и молодых ученых вузов осуществляется на стыке различных дисциплин и исследовательских практик. Большинство студентов отмечают проблемы доступа к информации, ее разнонаправленность, невозможность обсуждения своей деятельности и свободного представления ее результатов.

Необходимость объединения информации субъектов научной и учебной деятельности – это проблема выстраивания социальных связей (сетей) в информационном поле научной деятельности студентов. Кроме того, с учетом четырехлетнего срока обучения, время на освоение учебной программы студентами сокращается. Проблемы учебной и научно-исследовательской коммуникации между студентами, аспирантами и преподавателями могут решаться традиционными способами: в виде проведения круглых столов, конференций, семинаров. Однако наиболее эффективной формой взаимодействия на сегодняшний день является интерактивное взаимодействие, основанное на сетевых информационно-коммуникационных технологиях. Проект направлен на разрешение вышеуказанных трудностей за счет разработки и внедрения системы поддержки образовательного процесса в университете.

Использование такой системы имеет ряд преимуществ (например, широкий выбор разнородных ресурсов, обладающих различным уровнем сложности, общности – от определений и иллюстраций до законченных лекций, учебных курсов и учебно-методических комплексов и другими особенностями):

– преобразование информации в мультимедиа-формат дает возможность общаться с информационными источниками естественным образом, обеспечивает возможность получения информации без знания письма и, зачастую, языка общения;

– использование мультимедийного графического интерфейса обеспечивает работу с компьютерными источниками информации в фактически диалоговой форме, во многом даже более удобной и быстрой, чем общение с живым собеседником;

– объединение в единую сеть информационных устройств (компьютеров, мобильных телефонов, многофункциональных коммуникаторов) обеспечивает мгновенный доступ к информации, практически не зависящий от времени суток и местоположения пользователя;

– появление мощных поисковых сервисов обеспечивает возможность поиска информации в глобальных и локальных сетях не по рубрикаторам, а по интуитивно понятным смысловым признакам;

– интенсивность информационных потоков извне давно превысила физиологические пределы восприятия мозга, практически каждая информационная единица присутствует во множестве источников, что приводит к более поверхностному восприятию информации современным студентом;

– информация любого вида представления (текст, фото, звук, видео и пр.) преобразована либо будет преобразована в цифровую форму, доставка информации в пределах глобальной сети происходит в цифровой форме, сохранение информации также становится цифровым.

Перечисленные основные факторы требуют внесения значимых изменений в методологию обучения современного поколения студентов. Следует также отметить, что в связи с переходом России к рыночной экономике в сфере образования вузы начали работать в условиях нарастающей конкуренции и постепенно становятся полноправными участниками рынка образовательных услуг. В современных рыночных условиях критериями успеха вуза становятся новые качества, такие как гибкость учебных программ, их актуальность, качество образовательных услуг. Все эти обстоятельства заставляют повышать эффективность образовательного процесса на основе применения новейших информационных технологий. На первый план выходит качество учебно-методических материалов, предоставляемых на различных носителях, их соответствие постоянно растущим требованиям к научному и учебно-образовательному процессам, возможность быстрого доступа к информационным ресурсам и базам знаний.

Основную роль в решении задач повышения конкурентоспособности образовательного учреждения играет создание единой взаимосвязанной системы на основе ИКТ, включающей в себя как ресурсы подразделения вуза (материальные, финансовые, информационные, преподавательский состав), так и объекты учебного процесса (студенты, дисциплины, расписание, сессии). В настоящее время как в России, так и за рубежом отсутствует единая система, объединяющая все перечисленные элементы образовательного процесса в единое информационное пространство. Создание такой системы позволит обеспечить свободный доступ всех субъектов учебной деятельности конкретного университета к необходимым информационным материалам.

Сегодня на рынке программного обеспечения существует большое количество подобных решений, как коммерческих продуктов от ведущих компаний в области информационных технологий, так и продуктов с открытым программным кодом и открытой лицензией на использование. Однако существующие решения не позволяют объединить весь учебный процесс в единое информационное поле, в рамках которого будет обеспечена образовательная, методическая и методологическая поддержка всем субъектам учебной деятельности. Система поддержки образовательного процесса в университете характеризуется следующим:

1. Позволяет создать единое информационное поле (информационную среду) для объединения информации субъектов научной и учебной деятельности.

2. Имеет модульную структуру. Среда предназначена, прежде всего, для работы небольших учебных или научных групп, сектора, деятельности которых при необходимости могут быть частично или полностью объединены.

3. Создана с использованием компетентностного подхода, обеспечивающего академическую мобильность студентов и международное признание дипломов, персонификацию учебного процесса.

4. Позволяет максимально учитывать все особенности учебно-образовательного процесса в локальных группах, интегрировать информационную среду рабочей группы с другими имеющимися информационными средами, в том числе с системами управления и администрирования университета, базами данных студентов и преподавателей, системами финансового и кадрового учета, библиотеками и пр.

Данное решение обладает системой авторизированного доступа со следующей иерархической структурой:

– администратор (IT-специалист, обеспечивающий функционирование системы, имеет доступ ко всем ресурсам системы, осуществляет ее детальную настройку);

– преподаватель/руководитель научной группы;

– студент/аспирант/исполнитель.

Регистрация пользователей и создание всех разделов производится администратором (вручную и автоматизированно, путем импорта подготовленных списков). По окончании учебного семестра учетные записи пользователей модифицируются администратором в соответствии с программой следующего семестра (окончание изучения дисциплины, переход на другой курс). Среда каждого из подразделений содержит разделы по каждой из дисциплин учебного плана этих подразделений

Раздел дисциплины должен содержать в достаточном количестве материалы, обеспечивающие выполнение студентом всех необходимых работ согласно программе дисциплины и эффективное ведение ее преподавателем.

Структурно среда состоит из функционально пересекающихся основных и второстепенных групп, таких как «Учебные группы», «Дисциплины», «Пользователи» и «Секции материалов».

Научно-техническая новизна заключается в следующем:

1. Создание единой системы поддержки субъектов научной и учебной деятельности.

2. Использование модульного принципа в организации работы системы поддержки образовательного процесса

3. Автоматизация доступа к любому элементу разработанной системы

Таким образом, представляется возможным, опираясь на результаты научной работы отечественных и зарубежных ученых и исследований, разработать принципиально новую, единую систему поддержки образовательного процесса, основанную на модульном принципе работы, обеспечивающем автоматизацию доступа к любому элементу системы.