Интеллект-тренер — профессия №1

Для того, чтобы работники (рабы) могли изобретать, делать научные открытия, вести бухгалтерию, чертить чертежи и выполнять другую, важную для государства и хозяев компании работу, но не могли думать, существует проверенное, надёжное средство оболванивания. Важно лишить детей свободного времени. Поясню, что я имею в виду. Во времена Сократа, Платона, Демокрита, Пифагора, Аристотеля учителя учили учеников думать. Например, они давали им задачу или задание, и ученики должны были размышлять над ней по несколько месяцев, а иногда и лет. Я несколько лет потратил на то, чтобы понять, как великие учёные и изобретатели делали свои открытия. Ньютон, Паскаль, Эйнштейн, Бор, Тесла, Эдисон много думали, размышляли. Думать и размышлять — это совершенно другое дело, принципиально отличающееся от игры в шахматы, шашки, Го, решения тестов и школьных задач.

Почему это принципиально другое дело? Когда люди играют в шахматы, в шашки Го, решают школьные задачи или тесты, они используют свою память, тот материал, который в неё закачан, и просчитывают огромное количество вариантов развития событий. Придумать что-то новое (а это и есть гениальность) — это всё равно, что решать задачу: «Пойди туда, не знаю, куда, придумай то, не знаю, что». Когда вы придумываете что-то принципиально новое, вы стоите на таком перепутье дорог, что их невозможно посчитать. На знаменитой картине богатырь стоит на распутье трёх дорог. А когда вы по-настоящему изобретаете, ваш перекрёсток представляет собой переплетение такого количества путей, что вам жизни не хватит их просто пересчитать.

Короче говоря, в современной системе образования ум ребёнка загружают огромным количеством ненужной, тупой информации и тем самым отнимают у него время, в которое ребенок может развивать своё воображение, играть, фантазировать и учиться думать.

Приведу 1 из 1 000 примеров. Сегодня в Лондонском музее находятся рисунки великого Леонардо да Винчи. Их стоимость оценивается в 9 млрд. долларов. Почему мы восхищаемся этим человеком, обогнавшим своё время на целые столетия? Почему мы заслуженно считаем его гением? А всё просто: он не ходил в школу. Леонардо да Винчи был незаконнорожденным ребёнком, бастардом, и поэтому он не имел права ходить вместе с нормальными детьми в нормальную школу того времени. Это и спасло его гений от уничтожения. Поэтому великому гению ничего не оставалось, как думать, наблюдать за природой, часами смотреть, как летают птицы, размышлять, почему течёт река, почему дует ветер. Пока сверстников Леонардо заставляли учиться, зубрить, сдавать экзамены, Леонардо да Винчи думал, размышлял, развивал свою фантазию и воображение. И те «счастливчики», которым «повезло» попасть в современную школу того времени, прожили пустую, ничтожную, бессмысленную жизнь, потому что школа сделала все, чтобы они никогда не думали, никогда не фантазировали, никогда не размышляли и никогда не выходили за рамки тех «знаний», которые им вдолбила в голову школа.

Продемонстрирую на двух примерах, как менее умные люди управляют и эксплуатируют более умных. Компания DuPont на производстве тефлона заработала сотни миллионов долларов. А учёный, придумавший тефлон, получил за хорошую работу премию — 300 долларов. Работник одной компании придумал популярную игру. Хозяин на этой игре заработал 100 миллионов долларов. А изобретателю дал премию 3 000 долларов. Обратите внимание: талантливые, гениальные люди обучены изобретать, делать научные открытия, но полностью лишены мудрости и осознанности. Они не могут выйти за рамки той сферы, в которой они делают изобретения и гениальные открытия. Казалось бы, приложи еще 5 % мозгов, и ты станешь богатым и свободным, всю оставшуюся жизнь будешь работать на себя в своём собственном институте, в своей собственной лаборатории. Но нет! Для этих людей это невозможно, потому что школа установила в их головах жёсткие рамки, и это сделано осознанно, чтобы управлять талантливыми, умными людьми, чтобы их эксплуатировать, и чтобы они этого даже не понимали.