Интерактивные методы обучения текстовой деятельности

Цель – сформировать умения семантического прочтения текста; добиться понимания сочетания исторической правды и вымысла в художественном тексте; совершенствовать умение осознавать авторский замысел; совершенствовать навыки группового взаимодействия, целеполагания.

Дидактический материал – отрывки глав романа Л.Н. Толстого «Война и мир», посвящённые образу Наполеона.

Методы работы – «Фишбоун», «жужжащие группы», презентация работы группы.

Оборудование – схема «Рыбья кость» (см. рис. 5).

Начало урока должно быть построено так, чтобы ученики подошли к формулированию проблемного вопроса о том, что в изображении исторических личностей в художественном тексте соответствует исторической правде, а что является вымыслом. Например, учитель может поставить перед учащимися ряд вопросов: «Какое время описывается в романе „Война и мир” Л.Н. Толстого? С какими историческими персонажами мы встречаемся на страницах романа? Можно ли по роману изучать историю? На какой проблемный вопрос, связанный с образом Наполеона, вы хотели бы получить ответ, работая над главами романа на уроке?»

В голову схемы «Рыбья кость» можно записать следующие формулировки проблемного вопроса: «Фигура Наполеона в романе: историческая правда или вымысел?»

Учитель предлагает учащимся заполнить верхний ряд косточек с помощью ответа на вопрос: «Каковы пути создания образа французского императора в романе?» Тут могут размещаться следующие микротемы: 1. Что мы узнаём о статусе и судьбе Наполеона из романа? 2. Внешний вид героя. 3. Деяния и поступки. 4. Отношение полководца к себе, союзникам, соперникам, солдатам. 5. Жизненные цели. 6. Способы достижения целей. 7. Манеры. 8. Отношение общества к личности императора. 9. Черты характера. 10. Эпитеты, которыми «награждает» Наполеона автор. 11. Речь героя.